L' integrazione scolastica dei disabili: una ricerca in provincia di Treviso
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| Language: | Italian |
| Published: |
Milano
F. Angeli
2005
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| Series: | GREX., Rapporti e ricerche
6 |
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| Item Description: | Treviso (Veneto). - Contains bibliography, bibl. references, notes and appendix. - At head of title: Azienda socio-sanitaria di Pieve di Soligo-Treviso. - Collected essays |
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| adam_text | INDICE PREMESSA, DI ANGELO LINO DEI FAVERO PAG. 9 INTRODUZIONE, DI
UMBERTO SIMONETTI » 13 1. LA RICERCA » 13 2. IL CONTESTO » 16 3. I
CONTENUTI » 18 PARTE PRIMA 11QUADRO EPIDEMIOLOGICO GENERALE 1. I DATI
DELL ULSS 7, DI UMBERTO SIMONETTI » 23 1. I DATI GLOBALI » 23 2. L
ORDINE DI SCUOLA » 24 3. L AREA GEOGRAFICA » 26 4. LA DISTRIBUZIONE PER
COMUNE » 28 5. I MINORI STRANIERI » 30 6. LA DISTRIBUZIONE PER SES SO »
30 7. CONCLUSIONI » 31 2. NOTE EPIDEMIOLOGICHE SUI PROBLEMI EVIDENZIATI,
DI UMBERTO SIMONETTI » 32 PREMESSA » 32 1. I DISTURBI PSICHICI - ASSE I
DELI ICD-L 0 » 33 1.1. I DISTURBI PSICHICI PER AREA GEOGRAFICA » 35
1.2. I DISTURBI PSICHICI PER ORDINE DI SCUOLA » 37 2. I DISTURBI DELLO
SVILUPPO - ASSE 11DELI ICD-LO » 38 2.1. I DISTURBI DELLO SVILUPPO PER
ORDINE DI SCUOLA » 39 2.2. I DISTURBI DELLO SVILUPPO PER AREA GEOGRAFICA
» 41 5 3. 11LIVELLO INTELLETTIVO - ASSE 11IDELL ICD-LO 3.1. ILLIVELLO
INTELLETTIVO - DISTRIBUZIONE PER AREA GEOGRAFICA 4. LE MALATTIE
ORGANICHE - ASSE IV DELL ICD-LO 4.1. LE MALATTIE ORGANICHE - ANALISI PER
AREA GEOGRAFICA 5. I FATTORI PSICO-SOCIALI - ASSE V DELL ICD-LO 6.
CONCLUSIONI 3. DISABILITA E DISAGIO SODALE, DI CARMEN PRIZZON PREMESSA
1. L INDAGINE SOCIALE 2. LO STRUMENTO 3. 11CAMPIONE 4. LA VARIABILE
ECONOMICA 5. LE RETI SOCIALI 6. LE RISORSE EXTRASCOLASTICHE 7. LA
FAMIGLIA STRANIERA 8. I NUOVI CONTESTI DI MARGINALITA 9. CONCLUSIONI 4.
IL DOCENTE DI SOSTEGNO E LA PERCEZIONE DI UTILITA DEI LAVORO
INTERISTITUZIONALE FINALIZZATO ALL INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI
DIVERSAMENTE ABILI, DI SABRINA ANTIGA, GIUSEPPE MAR- TINI, RENATO
TOMASELLA PRESENTAZIONE 1. IMPIANTO DELLA RICERCA E IPOTESI SOTTOPOSTE A
VERITICA 2. DESCRIZIONE DELLE VARIABILI DIPENDENTI 2.1. UTILITA DELLA
DOCUMENTAZIONE E DEGLI INCONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE 2.2.
RELAZIONE TRA L UTILITA DELLA DOCUMENTAZIONE E L UTILITA DEGLI INCONTRI
DI SINTESI INTERISTITUZIONALE 3. DESCRIZIONE DELLE VARIABILI
INDIPENDENTI 3.1. NUMERO DI INCONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE
REALIZZATI 3.2. NUMERO DI INCONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE
PROGRAM- MATI 3.3. FLESSIBILITA ORGANIZZATIVA NELLA REALIZZAZIONE DEGLI
LLL- CONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE 3.4. DURATA DEGLI INCONTRI DI
SINTESI INTERISTITUZIONALE 3.5. SOGGETTI PARTECIPANTI AGLI INCONTRI DI
SINTESI INTERISTITU- ZIONALE 3.6. PRESENZA IN ISTITUTO DI UN GRUPPO DI
LAVORO PER L INTE- GRAZIONE 3.7. COMPOSIZIONE DEI GRUPPO DI LAVORO PER
L INTEGRAZIONE 3.8. FREQUENZA DEGLI INCONTRI DEI GRUPPO DI LAVORO PER
L IN- TEGRAZIONE 6 PAG. 41 » 42 » 44 » 46 » 47 » 49 » 51 » 51 » 52 » 53
» 54 » 55 » 61 » 63 » 65 » 69 » 71 » 73 » 73 » 74 » 76 » 76 » 78 » 80 »
80 » 81 » 82 » 82 » 83 » 83 » 85 » 86 3.9. TEMPO DI LAVORO DEDICATO
ALL INTEGRAZIONE NEGLI ORGANI- SMI COLLEGIALI 4. VERIFICA DELLE IPOTESI
4.1. VERIFICA DELL IPOTESI LA 4.2. VERIFICA DELL IPOTESI IB 4.3.
VERIFICA DELL IPOTESI 2A 4.4. VERIFICA DELL IPOTESI 2B 4.5. VERIFICA
DELL IPOTESI 3 4.6. VERIFICA DELL IPOTESI 4 4.7. VERIFICA DELL IPOTESI 5
4.8. VERIFICA DELL IPOTESI 6 4.9. VERIFICA DELL IPOTESI 7 4.10. VERIFICA
DELL IPOTESI 8 4.LL. VERIFICA DELI IPOTESI 9 5. AKUNE INDICAZIONI
OPERATIVE PER UTILIZZARE EFFICACEMENTE GLI STRUMENTI DELL INTEGRAZIONE
PARTE SECONDA LE CRITICITA 1. CERTIFICAZIONI ED IMMIGRATI, DI FRANCESCO
PIGNATELLI DISTRIBUZIONE DISOMOGENEA LA VARIABILE UMANA IL CONCETTO DIDISABILITA DENSITA DISPONIBILITA DI RISORSE COMPOSIZIONE SOCIALE AREA DI
PROVENIENZA CONCLUSIONI I DISTURBI DIAGNOSTICATI LE DIAGNOSI PRINCIPALI
LE ALTRE DIAGNOSI INTERPRETAZIONI 2. 11 PERCORSO DIAGNOSTICO, DI UMBERTO
SIMONETTI PREMESSA 1. LA RISPONDENZA AI CRITERI 2. 11LIVELLO DI
FUNZIONAMENTO SOCIALE 3. IL LIVELLO DI GRAVITA 4. CONSIDERAZIONI 5.
CONCLUSIONI 7 PAG. 87 » 90 » 90 » 91 » 93 » 95 » 97 » 98 » 99 » 102 »
103 » 109 » 110 » 111 » 117 » 117 » 117 » 119 » 119 » 120 » 121 » 122 »
123 » 123 » 125 » 125 » 127 » 129 » 129 » 132 » 133 » 133 » 134 » 136 3.
FAMIGLIA E COMUNITA LOCALE: QUALI INTERVENTI PER UN WELFARE SOLIDALE, DI
CARMEN PRIZZON PREMESSA 1. L ATTORE SOCIALE E L IMPEGNO DI PROSSIMITA 2.
LA COMUNITA 10CALE COME CONTESTO DI APPARTENENZA E PARTECI- PAZIONE 3.
DALL AZIONE PARTECIPATA ALLA SOLIDARIETA CONDIVISA: IL RUOLO DELLA
PROMOZIONE SOCIALE PARTE TERZA CONCLUSIONI 1. LE PROSPETTIVE, DI DARIO
IANES VERSO UNA MIGLIORE QUALITA DELL INTEGRAZIONE SCOLASTICA: OBIETTI-
VI E DIMENSIONI RILEVANTI 1. RACCOGLIERE E VALORIZZARE I FRUTTI
DELL INTEGRAZIONE 2. TRASFORMARE L INTEGRAZIONE IN INCLUSIONE 3.
INTEGRARE LE RISORSE SPECIALI NELLA SPECIALE NORMALITA 4. PROGRAMMARE
GLOBALMENTE (PRO GETTO DI VITA) E AGIRE 10- CALMENTE (PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO) 5. RENDERE DISPONIBILI (ED ESIGIBILI) BUONE PRASSI E
NON BUO- NE AZIONI 1. FORMAZIONE E LIVELLI DI COMPETENZA DEI PERSONALE
2. COLLABORAZIONE E COLLEGIALITA TRA LE VARIE FIGURE E ISTITUZIONI 3.
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA, DEFINIZIONE DI PROCEDURE E RISPET- TO DELLE
NORME 4. PRECARIETA, TURN OVER E STABILITA 5. LE DIFFERENZE DI GENERE
NEGLI ALUNNI E NEL PERSONALE SCOLASTICO 6. QUALITA DELLE RISORSE:
NORMALI 0 SPECIALI? 7. RISORSE STRUTTURALI APPENDICE 1. DISTRIBUZIONE
CERTIFICAZIONI PER COMUNE E ORDINE DI SCUOLA 2. DISTRIBUZIONE
CERTIFICAZIONI PER COMUNE E ITALIANI-IMMIGRATI 3. DISTRIBUZIONE
CERTIFICAZIONI PER COMUNE, ORDINE DI SCUOLA E ALUNNI ITALIANI/LMMIGRATI
4. CRITERI CONCORDATI TRA LE UULLSSSS DELLA PROVINCIA DI TREVISO 5.
CHILDREN S GLOBAL ASSESSMENT SCALE (CGAS) 6. QUESTIONARIO PER INSEGNANTI
DI SOSTEGNO BIBLIOGRAFIA 8 PAG. 138 » 138 » 139 » 142 » 146 » 151 » 151
» 154 » 154 » 155 » 155 » 155 » 156 » 157 » 157 » 158 » 158 » 158 » 159
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INDICE PREMESSA, DI ANGELO LINO DEI FAVERO PAG. 9 INTRODUZIONE, DI
UMBERTO SIMONETTI » 13 1. LA RICERCA » 13 2. IL CONTESTO » 16 3. I
CONTENUTI » 18 PARTE PRIMA 11QUADRO EPIDEMIOLOGICO GENERALE 1. I DATI
DELL'ULSS 7, DI UMBERTO SIMONETTI » 23 1. I DATI GLOBALI » 23 2. L'
ORDINE DI SCUOLA » 24 3. L'AREA GEOGRAFICA » 26 4. LA DISTRIBUZIONE PER
COMUNE » 28 5. I MINORI STRANIERI » 30 6. LA DISTRIBUZIONE PER SES SO »
30 7. CONCLUSIONI » 31 2. NOTE EPIDEMIOLOGICHE SUI PROBLEMI EVIDENZIATI,
DI UMBERTO SIMONETTI » 32 PREMESSA » 32 1. I DISTURBI PSICHICI - ASSE I
DELI 'ICD-L 0 » 33 1.1. I DISTURBI PSICHICI PER AREA GEOGRAFICA » 35
1.2. I DISTURBI PSICHICI PER ORDINE DI SCUOLA » 37 2. I DISTURBI DELLO
SVILUPPO - ASSE 11DELI' ICD-LO » 38 2.1. I DISTURBI DELLO SVILUPPO PER
ORDINE DI SCUOLA » 39 2.2. I DISTURBI DELLO SVILUPPO PER AREA GEOGRAFICA
» 41 5 3. 11LIVELLO INTELLETTIVO - ASSE 11IDELL'ICD-LO 3.1. ILLIVELLO
INTELLETTIVO - DISTRIBUZIONE PER AREA GEOGRAFICA 4. LE MALATTIE
ORGANICHE - ASSE IV DELL'ICD-LO 4.1. LE MALATTIE ORGANICHE - ANALISI PER
AREA GEOGRAFICA 5. I FATTORI PSICO-SOCIALI - ASSE V DELL'ICD-LO 6.
CONCLUSIONI 3. DISABILITA E DISAGIO SODALE, DI CARMEN PRIZZON PREMESSA
1. L' INDAGINE SOCIALE 2. LO STRUMENTO 3. 11CAMPIONE 4. LA VARIABILE
ECONOMICA 5. LE RETI SOCIALI 6. LE RISORSE EXTRASCOLASTICHE 7. LA
FAMIGLIA STRANIERA 8. I NUOVI CONTESTI DI MARGINALITA 9. CONCLUSIONI 4.
IL DOCENTE DI SOSTEGNO E LA PERCEZIONE DI UTILITA DEI LAVORO
INTERISTITUZIONALE FINALIZZATO ALL'INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI
DIVERSAMENTE ABILI, DI SABRINA ANTIGA, GIUSEPPE MAR- TINI, RENATO
TOMASELLA PRESENTAZIONE 1. IMPIANTO DELLA RICERCA E IPOTESI SOTTOPOSTE A
VERITICA 2. DESCRIZIONE DELLE VARIABILI DIPENDENTI 2.1. UTILITA DELLA
DOCUMENTAZIONE E DEGLI INCONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE 2.2.
RELAZIONE TRA L'UTILITA DELLA DOCUMENTAZIONE E L'UTILITA DEGLI INCONTRI
DI SINTESI INTERISTITUZIONALE 3. DESCRIZIONE DELLE VARIABILI
INDIPENDENTI 3.1. NUMERO DI INCONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE
REALIZZATI 3.2. NUMERO DI INCONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE
PROGRAM- MATI 3.3. FLESSIBILITA ORGANIZZATIVA NELLA REALIZZAZIONE DEGLI
LLL- CONTRI DI SINTESI INTERISTITUZIONALE 3.4. DURATA DEGLI INCONTRI DI
SINTESI INTERISTITUZIONALE 3.5. SOGGETTI PARTECIPANTI AGLI INCONTRI DI
SINTESI INTERISTITU- ZIONALE 3.6. PRESENZA IN ISTITUTO DI UN GRUPPO DI
LAVORO PER L'INTE- GRAZIONE 3.7. COMPOSIZIONE DEI GRUPPO DI LAVORO PER
L'INTEGRAZIONE 3.8. FREQUENZA DEGLI INCONTRI DEI GRUPPO DI LAVORO PER
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80 » 81 » 82 » 82 » 83 » 83 » 85 » 86 3.9. TEMPO DI LAVORO DEDICATO
ALL'INTEGRAZIONE NEGLI ORGANI- SMI COLLEGIALI 4. VERIFICA DELLE IPOTESI
4.1. VERIFICA DELL'IPOTESI LA 4.2. VERIFICA DELL'IPOTESI IB 4.3.
VERIFICA DELL'IPOTESI 2A 4.4. VERIFICA DELL'IPOTESI 2B 4.5. VERIFICA
DELL'IPOTESI 3 4.6. VERIFICA DELL'IPOTESI 4 4.7. VERIFICA DELL'IPOTESI 5
4.8. VERIFICA DELL'IPOTESI 6 4.9. VERIFICA DELL'IPOTESI 7 4.10. VERIFICA
DELL'IPOTESI 8 4.LL. VERIFICA DELI' IPOTESI 9 5. AKUNE INDICAZIONI
OPERATIVE PER UTILIZZARE EFFICACEMENTE GLI STRUMENTI DELL'INTEGRAZIONE
PARTE SECONDA LE CRITICITA 1. CERTIFICAZIONI ED IMMIGRATI, DI FRANCESCO
PIGNATELLI DISTRIBUZIONE DISOMOGENEA LA VARIABILE UMANA IL CONCETTO DIDISABILITA DENSITA DISPONIBILITA DI RISORSE COMPOSIZIONE SOCIALE AREA DI
PROVENIENZA CONCLUSIONI I DISTURBI DIAGNOSTICATI LE DIAGNOSI PRINCIPALI
LE ALTRE DIAGNOSI INTERPRETAZIONI 2. 11 PERCORSO DIAGNOSTICO, DI UMBERTO
SIMONETTI PREMESSA 1. LA RISPONDENZA AI CRITERI 2. 11LIVELLO DI
FUNZIONAMENTO SOCIALE 3. IL LIVELLO DI GRAVITA 4. CONSIDERAZIONI 5.
CONCLUSIONI 7 PAG. 87 » 90 » 90 » 91 » 93 » 95 » 97 » 98 » 99 » 102 »
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FAMIGLIA E COMUNITA LOCALE: QUALI INTERVENTI PER UN WELFARE SOLIDALE, DI
CARMEN PRIZZON PREMESSA 1. L'ATTORE SOCIALE E L'IMPEGNO DI PROSSIMITA 2.
LA COMUNITA 10CALE COME CONTESTO DI APPARTENENZA E PARTECI- PAZIONE 3.
DALL' AZIONE PARTECIPATA ALLA SOLIDARIETA CONDIVISA: IL RUOLO DELLA
PROMOZIONE SOCIALE PARTE TERZA CONCLUSIONI 1. LE PROSPETTIVE, DI DARIO
IANES VERSO UNA MIGLIORE QUALITA DELL'INTEGRAZIONE SCOLASTICA: OBIETTI-
VI E DIMENSIONI RILEVANTI 1. RACCOGLIERE E VALORIZZARE I FRUTTI
DELL'INTEGRAZIONE 2. TRASFORMARE L'INTEGRAZIONE IN INCLUSIONE 3.
INTEGRARE LE RISORSE SPECIALI NELLA "SPECIALE NORMALITA" 4. PROGRAMMARE
GLOBALMENTE (PRO GETTO DI VITA) E AGIRE 10- CALMENTE (PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO) 5. RENDERE DISPONIBILI (ED ESIGIBILI) BUONE PRASSI E
NON BUO- NE AZIONI 1. FORMAZIONE E LIVELLI DI COMPETENZA DEI PERSONALE
2. COLLABORAZIONE E COLLEGIALITA TRA LE VARIE FIGURE E ISTITUZIONI 3.
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA, DEFINIZIONE DI PROCEDURE E RISPET- TO DELLE
NORME 4. PRECARIETA, TURN OVER E STABILITA 5. LE DIFFERENZE DI GENERE
NEGLI ALUNNI E NEL PERSONALE SCOLASTICO 6. QUALITA DELLE RISORSE:
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4. CRITERI CONCORDATI TRA LE UULLSSSS DELLA PROVINCIA DI TREVISO 5.
CHILDREN'S GLOBAL ASSESSMENT SCALE (CGAS) 6. QUESTIONARIO PER INSEGNANTI
DI SOSTEGNO BIBLIOGRAFIA 8 PAG. 138 » 138 » 139 » 142 » 146 » 151 » 151
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