Lernstrategien und Metakognition: Implikationen für Forschung und Praxis
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| Published: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2005
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| adam_text | INHALT CORDULA ARTELT & BARBARA MOSCHNER LERNSTRATEGIEN UND
METAKOGNITION: IMPLIKATIONEN FUR FORSCHUNG UND PRAXIS - EINLEITUNG 7
ULRICH SCHIEFELE PFUEFUNGSNAHE ERFASSUNG VON LERNSTRATEGIEN UND DEREN
VORHERSAGEWERT FUR NACHFOLGENDE LERNLEISTUNGEN 13 NADINE SPOERER UND
JOACHIM BRUNSTEIN DIAGNOSTIK VON SELBSTGESTEUERTEM LERNEN EIN VERGLEICH
ZWISCHEN FRAGEBOGEN- UND INTERVIEWVERFAHREN .43 ELMAR SOUVIGNIER UND
KERSTIN ROES LERNSTRATEGIEN UND LERNERFOLG BEI KOMPLEXEN
LEISTUNGSANFORDERUNGEN ANALYSEN MIT FRAGEBOGEN UND LERNTAGEBUCH 65
MARCEL VJ VEENMAN THE ASSESSMENT OFMETACOGNITIVE SKILLS: WHAT CAN BE
LEARNED FROM MULTI-METHOD DESIGNS 77 JOACHIM WIRTH SELBSTREGULIERTES
LERNEN IN KOMPLEXEN UND DYNAMISCHEN SITUATIONEN DIE NUTZUNG VON
HANDLUNGSDATEN ZUR ERFASSUNG VERSCHIEDENER ASPEKTE DER
LERNPROZESSREGULATION 10I MARIA BANNERT EXPLORATIONSSTUDIE ZUM SPONTANEN
METAKOGNITIVEN STRATEGIE-EINSATZ IN HYPERMEDIALEN LERNUMGEBUNGEN 129
FRANZISKA PERELS, BERNHARD SCHMITZ UND REGINA BRUDER LERNSTRATEGIEN ZUR
FOERDERUNG VON MATHEMATISCHER PROBLEMLOESEKOMPETENZ 155 AUTORINNEN UND
AUTOREN 176
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INHALT CORDULA ARTELT & BARBARA MOSCHNER LERNSTRATEGIEN UND
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