Qualität im Dialog entwickeln: wie Kindertageseinrichtungen besser werden
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Seelze
Kallmeyer
2001
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| adam_text | INHALT 1. VORWORT 7 2. EINLEITUNG 13 WIE WIR UNS QUALITAETSENTWICKLUNG
VORSTELLEN 13 WIE MAN DEN EIGENTUEMLICHEN CHARAKTER ERZIEHERISCHER PRAXIS
VERSTEHEN KANN 17 WIE MAN QUALITAET IN DER KINDERTAGESERZIEHUNG BESTIMMEN
KANN 19 3. DIMENSIONEN UND INDIKATOREN VON QUALITAET 27 QUALITATIVE
GRUNDORIENTIERUNGEN (GO) 27 PROGRAMM- UND PROZESSQUALITAET (PPQ) 29
LEITUNGSQUALITAET (LQ) 51 PERSONALQUALITAET (PQ) 58 EINRICHTUNGS- UND
RAUMQUALITAET (E+RQ) 66 TRAEGERQUALITAET (TQ) 73 KOSTEN-NUTZEN-QUALITAET
(KNQ) 79 FOERDERUNG VON QUALITAET (FQ) 84 4. WIE MAN IN DER PRAXIS DAS
KRONBERGER KONZEPT ZUR QUALITAETSENTWICKLUNG NUTZEN KANN 89 WIE KANN DIE
KRONBERGER QUALITAETSENTWICKLUNG GELESEN WERDEN? 89 WIE IST DIE
KRONBERGER QUALITAETSENTWICKLUNG AUFGEBAUT? 91 WIE KANN MAN ANFANGEN? 93
WIE KANN MAN DAS KRONBERGER QUALITAETSENTWICKLUNGSKONZEPT WEITER NUTZEN?
95 5. FACHKRAEFTE-SELBST-BEFRAGUNG IM BEREICH DER KINDERTAGESERZIEHUNG 97
6. ANHANG 105 GLOSSAR 105 LITERATUR 111 DANK 116 DIE AUTORINNEN UND
AUTOREN 119
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INHALT 1. VORWORT 7 2. EINLEITUNG 13 WIE WIR UNS QUALITAETSENTWICKLUNG
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