Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung: konstruktivistische Perspektiven
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| Published: |
Augsburg
ZIEL
2006
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| Edition: | 2., überarb. Aufl. |
| Series: | Grundlagen der Weiterbildung
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|---|---|
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Selbstgesteuertes Lernen -
zur Geschichte einer reformpädagogischen Idee 7
1.1 Paradigmenstreit in der Weimarer Volksbildung 9
1.2 Die Siebzigerjahre: Selbstorganisation statt Verschulung 13
1.3 Mitte der Neunzigerjahre:
Von der Weiterbildung zum lebenslangen Lernen 17
2. Theoretische Aspekte 21
2.1 „Selbstgesteuertes Lernen"-eine Wende der Wahrnehmung 23
2.2 Selbstorganisation und die Modellierung des Selbst 29
2.3 Selbstinstruktion und Selbstevaluation 34
2.4 Entkopplung von Lehren und Lernen 41
3. Empirische Befunde zum selbstgesteuerten Lernen 45
3.1 Subjektive Lerntheorien Erwachsener 47
3.2 Kognitive und emotionale Lernvoraussetzungen 64
3.3 Selbstgesteuertes Lernen in der Lehr-Lernforschung 68
3.4 Stile selbstgesteuerten Lebens 72
3.5 Selbstgesteuertes Lernen im Internet 78
3.6 Lernen in der Wissensgesellschaft 82
Inhaltsverzeichnis
4. Lernberatung 89
4.1 Lernen in einer Ratgebergesellschaft 91
4.2 Systemisch-konstruktivistische Grundlagen der Lernberatung 97
4.3 Ein Stufenmodell der Beratung 101
4.4 Kompetenzen und Verhaltensweisen des Beraters 106
4.5 Lernberatung: die Frage nach Sinn 112
4.6 Lernberatung durch Metakognition 116
4.7 Moderation als Lernhilfe 122
4.8 Lernarrangements 126
4.9 Lerndiagnosen 130
5. Lernkulturen 135
5.1 Lernkulturen als Wissenssysteme 137
5.2 Milieuspezifische Lernkulturen 154
5.3 Lernorte und Lernzeiten 161
5.4 Erwachsenenbildung in Zeiten der Postmoderne 170
6. Literaturverzeichnis 173 |
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Selbstgesteuertes Lernen -
zur Geschichte einer reformpädagogischen Idee 7
1.1 Paradigmenstreit in der Weimarer Volksbildung 9
1.2 Die Siebzigerjahre: Selbstorganisation statt Verschulung 13
1.3 Mitte der Neunzigerjahre:
Von der Weiterbildung zum lebenslangen Lernen 17
2. Theoretische Aspekte 21
2.1 „Selbstgesteuertes Lernen"-eine Wende der Wahrnehmung 23
2.2 Selbstorganisation und die Modellierung des Selbst 29
2.3 Selbstinstruktion und Selbstevaluation 34
2.4 Entkopplung von Lehren und Lernen 41
3. Empirische Befunde zum selbstgesteuerten Lernen 45
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3.3 Selbstgesteuertes Lernen in der Lehr-Lernforschung 68
3.4 Stile selbstgesteuerten Lebens 72
3.5 Selbstgesteuertes Lernen im Internet 78
3.6 Lernen in der Wissensgesellschaft 82
Inhaltsverzeichnis
4. Lernberatung 89
4.1 Lernen in einer Ratgebergesellschaft 91
4.2 Systemisch-konstruktivistische Grundlagen der Lernberatung 97
4.3 Ein Stufenmodell der Beratung 101
4.4 Kompetenzen und Verhaltensweisen des Beraters 106
4.5 Lernberatung: die Frage nach Sinn 112
4.6 Lernberatung durch Metakognition 116
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5. Lernkulturen 135
5.1 Lernkulturen als Wissenssysteme 137
5.2 Milieuspezifische Lernkulturen 154
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