Holdings: Frauenleitbilder und Bildung in der westdeutschen Nachkriegszeit

Frauenleitbilder und Bildung in der westdeutschen Nachkriegszeit: Analyse am Beispiel der Region Bremen

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Bibliographic Details
Main Author:	Kuhnhenne, Michaela (Author)
Format:	Thesis Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss. 2005
Edition:	1. Aufl.
Series:	Studien interdisziplinäre Geschlechterforschung 9
Subjects:	Geschichte 1945-1956 Erziehung Frau Women > Education > Germany > Bremen Women > Germany > Bremen > Social conditions Chancengleichheit Lebensbedingungen Bildung Leitbild Deutschland Bremen Hochschulschrift
Online Access:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	3531146335

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adam_text	MICHAELA KUHNHENNE FRAUENLEITBILDER UND BILDUNG IN DER WESTDEUTSCHEN NACHKRIEGSZEIT ANALYSE AM BEISPIEL DER REGION BREMEN VS VERLAG FUER SOZIALWISSENSCHAFTEN GELEITWORT 9 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 11 1 EINLEITUNG 13 1.1 PROBLEMAUFRISS 13 1.2 WIE GESCHLECHT HERGESTELLT WIRD - THEORETISCHER RAHMEN UND FRAGESTELLUNG 16 1.3 REGIONALBEZUG UND FORSCHUNGSSTAND : 20 1.4 AUFBAU DER ARBEIT .24 1.5 QUELLEN UND METHODE 27 2 STRUKTURELLE BEDINGUNGEN VON FAMILIE, ARBEIT UND BILDUNG 31 V 2.1 POLITISCHE REORGANISATION, PARFEIENBILDUNG UND POLITISCHE ENTWICKLUNG : 32 2.2 ZUR LEBENSLAGE VON FRAUEN IN DER NACHKRIEGSZEIT 37 2.2.1 DIE ERNAEHRUNGSLAGE - EI N ,JJOHELIED STILLEN HELDENTUMS 39 2.2.2 SCHUH- UND KLEIDUNGSMANGEL - DAS YYANMUTIGE FRAUENBEIN IN DER MARINEHOSE 45 2.2.3 KOHLENMANGEL 47 2.2.4 WOHNEN 49 2.2.5 BEVOELKERUNGSENTWICKLUNG UND ERWERBSARBEIT 51 2.2.6 LEBENSHALTUNGSKOSTEN UND LOHNENTWICKLUNG 58 2.2.7 PROSTITUTION - YYWER OHNE AUSWEIS REIST, MUSS ES SICH GEFALLEN LASSEN, IN VERDACHT ZU KOMMEN 59 V 2.2.8 FAMILIENVERHAELTNISSE 63 2.2.9 KULTUR UND FREIZEIT: YYDAS NEUE FENSTER IHRER WOHNUNG 66_ X 2.3. ALLTAGSBEWAELTIGUNG UND ERWERBSARBEIT 68 Y 2.3.1 UEBERLEBENSARBEIT 69 Y 2.3.2 VEREINBARKEIT VON FAMILIE UND BERUF. 81 Y 2.3.3 DISKRIMINIERUNG AM ERWERBSARBEITSPLATZ UND GEGENWEHR 86_ 2.4 BREMER BILDUNGSPOLITIK ZWISCHEN AUFBRUCH UND ANPASSUNG 89 2.4.1 VORSCHLAEGE UND FORDERUNGEN DER US-AMERIKANISCHEN MILITAERREGIERUNG ZUR UMGESTALTUNG DES BILDUNGSSYSTEMS 91 2.4.2 DEUTSCHE VORSCHLAEGE ZUR UMGESTALTUNG DES BILDUNGSSYSTEMS....92 2.4.3 DIE BREMER SCHULREFORM 97 * 2.4.4 BILDUNGSBEDINGUNGEN, BILDUNGSMOEGLICHKEITEN UND BIL DUNGSBETEILIGUNG 104 2.4.4.1 ALLGEMEINBILDENDE SCHULEN 104 2.4.4.2 BERUFLICHE SCHULEN UND BERUFSAUSBILDUNG 110 2.4.4.3 AUSSERSCHULISCHE JUGEND-UN D ERWACHSENENBILDUNG 125 / C 2.5 ZWISCHENBILANZ 156 3 FRAUENLEITBILDER DER NACHKRIEGSZEIT 163 Y 3.1 . DAS YYWESEN DER FRAU IN DER NACHKRIEGSZEIT 165 3.1.1 DA S FRAUENLEITBILD I M SPIEGEL DES YYWESER-KURIER 169 3.1.2 DAS FRAUENLEITBILD I N DER ZEITGENOESSISCHEN SOZIALWISSEN SCHAFT UN D DESSEN VERKNUEPFUNG MIT DER ARBEITSMARKT- UND FAMILIENPOLTIK 178 X 3.1.3 GLEICHBERECHTIGUNG - DA S FRAUENBILD IM RECHT 190 Y 3.2 JEIN KOENIGREICH FUER EINEN MANN ODER ,JAUTTERFAMILIE 1 - DER YYFRAUENUEBERSCHUSS UND SEINE FOLGEN 199 X 3.3 DAS BILD DER (JUNGEN) ARBEITERIN IN SOZIOLOGIE UND PAEDAGOGIK 213 X 3.4 DAS FRAUENBILD DER ARBEITERBEWEGUNG, BILDUNGSPOLITISCHE ZIELSETZUNGEN 230 3.4.1 GLEICHWERTIGE ANDERE - DEFIZITAERE GLEICHE 231 3.4.2 WECHSELSPIELE - FRAUENBILD UND AUFGABENTEILUNG 238 3.4.3 ORGANISATION, LEGITIMATION UND WAHRNEHMUNG DER FRAUEN ARBEIT 241 3.4.4 GLEICHHEIT DURCH BILDUNG 254 3.5 FRAUENLEITBILD UND BILDUNGSPOLITISCHE ZIELSETZUNGEN DER FRAUENBEWEGUNG 257 3.5.1 DIE YYNEUE FRAUENBEWEGUNG - STIL- UND GENERATIONENFRAGEN. ..261 3.5.2 SICHTWEISEN AUF DIE GESCHLECHTERDIFFERENZ - YYGLEICHWERTIG ABER NICHT GLEICHARTIG 264 3.5.3 DAS DIFFERENZKONZEPT IN DER PRAXIS DER FRAUENBEWEGUNG 268 3.5.4 DIE YYSTAATSBUERGERIN ALS BILDUNGSZIEL 272 Y 3.6 ZWISCHENBILANZ: LEITBILD HAUSFRAU UND MUTTER 279 4 ERZIEHUNG ZUR WEIBLICHKEIT - DI E UMSETZUNG VON FRAUENLEIT BILDERN IN BILDUNG UND BERUF 289 4.1 SCHULISCHE UND AUSSERSCHULISCHE MAEDCHENBILDUNG: VORBEREITUNG AUF DIE YYDOPPELAUFGABE DER FRAU 290 FJ.1.1 SCHULE 291 4.1.2 BERUFSSCHULE 295 4.1.3 AUSSERSCHULISCHE MAEDCHENBILDUNG UND BERUFSVORBEREITENDE MASSNAHMEN 298 4.2 BERUFSBILDUNG: WIE BERUFE ZU YYFRAUENBERUFEN WERDEN - GESCHLECHTLICHE SEGMENTIERUNGEN UND IHRE AUSWIRKUNGEN 303 4.2.1 BERUFSWAHL UND BERUFSLENKUNG 303 4.2.2 YYFRAUENBERUFE UND YYMAENNERBERUFE 306 ^4.2. 3 DIE ZWEITEILUNG DES BERUFSBILDUNGSSYSTEMS 312 4.2.4 FALLBEISPIELE 313 4.2.4.1 MEDIZINISCH-TECHNISCHE ASSISTENTIN 314 4.2.4.2 SCHNEIDERIN 317 4.2.4.3 FRISEURIN 320 4.2.4.4 AUGENOPTIKERIN 322 4.2.4.5 BUEROGEHILFIN (STENOKONTORISTIN) 324 4.2.4.6 HAUSGEHILFIN 328 4.2.4.7 KRANKENSCHWESTER 333 4.2.5 BEGRENZTE MODERNISIERUNGEN UND YYGESCHLECHTSWECHSEL VON BERUFEN 337 43 ERWACHSENENBILDUNG 339 4.3.1 YYWEIBLICHKEIT (K)EIN THEMA I N DER BERUFLICHEN WEITER BILDUNG 340 4.3.2 FUNKTIONAERINNENBILDUNG IN DEN GEWERKSCHAFTEN 343 4.3.3 YYBREITENBILDUNG ALS YYGEMEINSCHAFTSBILDUNG IN GEWERKSCHAFTEN, KONSUMGENOSSENSCHAFTEN UND SPD 348 .4.3. 4 BILDUNG FUER DIE REPRODUKTIONSARBEIT 353 X 5 ZUSAMMENFASSUN G UND FAZI T 359 QUELLEN UN D LITERATUR 373
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