Mädchen in Cliquen: sozialräumliche Konstruktionsprozesse von Geschlecht in der weiblichen Adoleszenz
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Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2006
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1. Stand der Forschung 9
1.1 Überblick 13
1.1.1 Zur Bedeutung von Gleichaltrigen in der Sozialisation 13
1.1.2 Das Konzept und die Funktion des Begriffs Sozialraum.... 14
1.2 Bedeutung von geschlechtshomogenen Gruppen 18
1.2.1 Funktionen von weiblichen Sozialräumen in der Kindheit 19
1.2.2 Weibliche Sozialräume in der Kindheit
als Beziehungspraxis in Schulklassen 21
1.2.3 Die Konstitution und Funktion von
weiblichen Sozialräumen durch Beziehungspraxen
in informellen Gruppen 22
1.3 Mädchen in gemischt geschlechtlichen Gruppen 25
1.3.1 Benachteiligungsmuster von Mädchen in Cliquen 26
1.3.2 Angleichungsprozesse von Mädchen und Jungen 31
1.3.3 Lebensweltbezogene Studien zu
Konstruktionsprozessen von Geschlecht 33
1.4 Ergebnissicherung und Ausblick auf die eigene Studie 40
1.4.1 Vom Sozialraumbegriff zu sozialen, raumzeitlichen
Konstruktionsprozessen von Geschlecht -
methodologische Überlegungen 44
1.4.2 Zielstellungen der Studie 47
2. Methodischer Zugang 49
2.1 Biografische Methoden 49
2.1.1 Das Problem der Relevanz von Geschlecht
in Situationen und Kontexten 50
2.1.2 Die Kategorie Geschlecht in der biografischen Forschung 53
2.1.3 Sozialräumliche und strukturelle Aspekte in den
Konstruktionsprozessen von Geschlecht 54
2.2 Gruppendiskussionsverfahren 55
2.2.1 Allgemeines 55
2.2.2 Gruppendiskussion als empirischer Zugang
zu Konstruktionsprozessen von Geschlecht 56
2.3 Verknüpfung von biografisch-narrativen Interviews
mit Gruppendiskussionen 58
2.4 Durchfuhrung und Auswertung
der biografisch-narrativen Interviews 59
2.5 Durchfuhrung und Auswertung der Gruppendiskussionen 61
3. Fallporträts von Mädchen in Cliquen 65
3.1 Mädchen in Cliquen beim Übergang
von der Kindheit zur Jugend 66
3.2 Mädchen in Cliquen während der Jugendphase 118
3.3 Mädchen in Cliquen beim Übergang zum Erwachsenenalter 162
4. Konstruktionen von Geschlecht bei Mädchen in Cliquen:
Die Phasentypik und Bedeutung weiblicher Sozialräume
in der Adoleszenz 189
4.1 Konstruktionsprozesse von Geschlecht bei
Mädchen in der Kindheit 189
4.2 Cliquen als Experimentierraum von Mädchen:
Zwischen Behauptung des Jugendstatus
und neuen Erfahrungen als Mädchen 191
4.3 Cliquen als soziale Konstruktionsräume von Geschlecht
in der Jugendphase: Ambivalenzen und weibliche Sozialräume 200
4.4 Cliquen als soziale Konstruktionsräume von Geschlecht
im Übergang zum Erwachsenenalter: Individualisierungen 209
4.5 Weibliche Sozialräume 215
4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse 221
5. Mädchen als differenzierte soziale Kategorie 229
5.1 Biografische Funktionen von Cliquen 229
5.2 Milieutypik als individuelle Konstruktionsleistung 232
5.3 Dimensionen sozialer Ungleichheit 233
5.4 Konstruktionsprozesse von Geschlecht 236
5.5 Geschlecht als differenzierte soziale Kategorie 243
5.6 Plädoyer für eine eigenständige Mädchen- bzw.
Gender orientierte Jugendforschung 247
5.7 Sozialpädagogische Perspektiven - ein Ausblick 248
6. Literatur 257
|
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Inhalt
1. Stand der Forschung 9
1.1 Überblick 13
1.1.1 Zur Bedeutung von Gleichaltrigen in der Sozialisation 13
1.1.2 Das Konzept und die Funktion des Begriffs Sozialraum. 14
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1.3.2 Angleichungsprozesse von Mädchen und Jungen 31
1.3.3 Lebensweltbezogene Studien zu
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1.4 Ergebnissicherung und Ausblick auf die eigene Studie 40
1.4.1 Vom Sozialraumbegriff zu sozialen, raumzeitlichen
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methodologische Überlegungen 44
1.4.2 Zielstellungen der Studie 47
2. Methodischer Zugang 49
2.1 Biografische Methoden 49
2.1.1 Das Problem der Relevanz von Geschlecht
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2.1.2 Die Kategorie Geschlecht in der biografischen Forschung 53
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Konstruktionsprozessen von Geschlecht 54
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2.2.1 Allgemeines 55
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2.4 Durchfuhrung und Auswertung
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2.5 Durchfuhrung und Auswertung der Gruppendiskussionen 61
3. Fallporträts von Mädchen in Cliquen 65
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4.1 Konstruktionsprozesse von Geschlecht bei
Mädchen in der Kindheit 189
4.2 Cliquen als Experimentierraum von Mädchen:
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4.3 Cliquen als soziale Konstruktionsräume von Geschlecht
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4.4 Cliquen als soziale Konstruktionsräume von Geschlecht
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4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse 221
5. Mädchen als differenzierte soziale Kategorie 229
5.1 Biografische Funktionen von Cliquen 229
5.2 Milieutypik als individuelle Konstruktionsleistung 232
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5.5 Geschlecht als differenzierte soziale Kategorie 243
5.6 Plädoyer für eine eigenständige Mädchen- bzw.
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5.7 Sozialpädagogische Perspektiven - ein Ausblick 248
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