La incorporacion de las tecnologias de la informacion y la comunicacion en la educacion de personas adultas: estudio de caso del Centro de Epa de Santurtzi
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Bilbao
Servicio Ed. de la Univ. del Pais Vasco
2004
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
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| ISBN: | 8483736853 |
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| adam_text | INDICE INTRODUCCI6N PRIMERA PARTE. EL MARCO TEORICO 1. UNA NUEVA ERA
EULTORAI PROPICIADA POR LAS TEENOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y LA
COMUNIEACI6N (TIE): IMPLIEACIONES EN LA EDUEACI6N DE PERSONAS ADULTAS
(EA) 3 INTRODUCCI6N...................................................
I5 I. I. LAS TIC CORNO ELERNENTOS C1AVE EN EL NUEVO ESCENARIO SOCIAL 16
1.1.1. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: UNA BREVE RNIRADA A SU RELACI6N
16 1.1.2. CARACTERISTICAS E IRNPLICACIONES SOCIALES DE LAS TIC 20 1.1.3.
LOS PELIGROS DE EXC1USI6N EN EL CAPITALISRNO INFORMACIONAL 26 1.2. LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y CORNUNICACI6N Y LA EDUCACI6N 33 1.3. LA
REFLEXI6N SOBRE LAS TIC: UNA OPORTUNIDAD PARA EL CAMBIO EN LA EA 43
1.3.1. LA INTEGRACI6N DE LAS TIC EN LA EA 43 1.3.2. NUEVAS FORMAS DE
ANALFABETISRNO EN LAS SOCIEDADES INFORMACIONALES: UN RETO PARA LA EA 49
2. LA EDUEACI6N DE PERSONAS ADULTAS EN EL MAREO DE LAS SOCIEDADES
INFORMACIONALES. INTRODUCCI6N 61 2.1. HACIA UN NUEVO ESCENARIO PARA LAS
INTERRELACIONES SOCIALES Y LA EDUCACI6N DE LA CIUDADANIA. 62 2.1.1. LA
ERA DE LA POSTMODEMIDAD Y LAS SOCIEDADES POSTINDUSTRIALES 63 2.1.2. LA
SOCIEDAD INFORMACIONAL, DEI APRENDIZAJE Y DEI CONOCIRNIENTO 67 2.1.3.
EXIGENCIAS EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACI6N. 70 2.2. LA EA EN
LAS SOCIEDADES DEI SIGLO
XXI......................................................... 73 2.2.1.
NUEVAS NECESIDADES SOCIALES, EDUCATIVAS Y FORMATIVAS DE LAS PERSONAS
ADULTAS DERIVADAS DE LA SOCIEDAD INFORMACIONA1... 74 2.2.1.1. NUEVOS
PUBLICOS Y PARTICIPANTES. 76 2.2.1.2. NUEVOS MEDIOS Y CANALES DE
COMUNICACI6N 78 2.2.2. LA EA CORNO UN PROYECTO DE RESPUESTA A LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDADANIA DURANTE TODA LA VIDA. 79 LA
EDUCACI6N PERMANENTE CORNO MEDIO DE CONSTRUCCI6N DE UNA SOCIEDAD
PLENAMENTE DEMOCRATICA. 84 NUEVOS ESQUEMAS PARA LA FORMACI6N DE PERSONAS
ADULTAS 85 2.2.2.1. 2.2.2.2. 2.2.2.3. LAS NECESIDADES BAESICAS DE
APRENDIZAJE HOY. 81 2.2.3. LA EA EN EL MARCO DE UN MODELO SOCIA! 86
2.2.3.1. 2.2.3.2. 2.2.3.3. LA INTERVENCI6N EN EA DESDE LA
TERRITORIALIDAD PARA LA PARTICIPACI6N SOCIA! 90 LA EA Y LOS PROGRAMAS
COMUNITARIOS DE APRENDIZAJE. 92 LA CONCENTRACI6N DE ACCIONES PARA LA
CREACI6N Y MOVILIZACI6N DE RECURSOS 95 2.3. NECESIDAD DE VERTEBRAR EL
SISTEMA FORMATIVO PARA LA EA 95 2.3.1. LA RESPONSABILIDAD DE LOS
GOBIEMOS EN LA EDUCACI6N BASICA (EBA) Y PERMANENTE DE LAS PERSONAS
ADULTAS 95 2.3.2. LA DEMANDA DE POLITICAS Y PROGRAMAS DE ACCI6N
SOCIOEDUCATIVA PARA PERSONAS ADULTAS, CONSENSUADOS POR TODA LA
CIUDADANIA. 97 2.3.3. LA INTEGRACI6N DEI TRABAJO DE LAS DIFERENTES
AGENCIAS EDUCATIVAS QUE ACTUAN EN LA EDUCACI6N FORMAL EINFORMAL DE
PERSONAS ADULTAS 98 2.4. NECESIDAD DE UNA RESPUESTA CURRICULAR
ESPECIFICA DE LA EBA, ADECUADA A UNA SOCIEDAD INFORMACIONAL 99 2.4.1. EI
CURRLCULO DE LA EBA, CORNO MARCO CIENTIFICO Y DE DESARROLLO DE LAS
TIC.................... 102 2.4.2. LAS CONCEPCIONES CURRICULARES Y LA
INTEGRACI6N DE LAS TIC EN LA EBA. 103 2.4.2.1. 2.4.2.2. 2.4.2.3. DESDE
LA PERSPECTIVA CURRICULAR TECNICA». 104 DESDE LA PERSPECTIVA CURRICULAR
PRACTICA». 106 DESDE LA PERSPECTIVA CURRICULAR CRITICA». 108 2.4.3.
LAS TIC Y SUS POSIBILIDADES DE UTILIZACI6N CURRICULAR EN LA EBA. ....
114 DERIVADA DE LOS PLANTEAMIENTOS TECNICOS DEI CURRICULUM. 115 2.4.3.1.2.4.3.2. DERIVADA DE CURRICULUM. LOS PLANTEAMIENTOS PRACTICOS DEI 117
2.4.4. LOS PROCESOS DE ENSENANZA-APRENDIZAJE EN LA EBA CON LAS TIC. ....
119 2.4.5. IMPLICACIONES DE LAS TIC EN LOS ESCENARIOS DE LA EBA. 126
2.4.6. EI NUEVO PAPEL DEI DOCENTE Y DEI ALUMNO-USUARIO. 131 3. LA
FORMACION DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS Y LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION INTRODUCCI6N 135 3.1.
LOS EDUCADORES DE LA EA, SU FORMACI6N Y DESARROLLO PROFESIONAL EN EL
MARCO DE LAS SOCIEDADES INFORMACIONALES 135 3.1.1. PERLIL Y FUNCIONES DE
LOS PROFESIONALES DE LA EA Y ALGUNAS PUNTUALIZACIONES EN TOMO A SU
FORMACI6N 135 3.1.2. NUEVOS DESAFIOS PARA SU FORMACI6N A PROP6SITO DE LA
INCORPORACI6N DE LAS TIC EN LA EA 143 3.2. LA POLITICA EDUCATIVA SOBRE
LAS TIC: UNA BREVE MIRADA CRITICA A PROP6SITO DE LA EA Y LA FORMACI6N DE
SUS AGENTES EDUCATIVOS 146 3.2.1. ALGUNOS PROYECTOS INSTITUCIONA1ES PARA
1A INCORPORACI6N DE LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO A NIVEL ESTATAL 146
3.2.2. LAS PROPUESTAS INSTITUCIONALES PARA LA INTRODUCCI6N DE LAS TIC EN
LA SOCIEDAD YEN EL SISTEMA EDUCATIVO VASEOS. 149 3.2.2.1. 3.2.2.2.
3.2.2.3. 3.2.2.4. LA INICIATIVA 2000TRES Y EL PLAN EUSKADI EN LA
SOCIEDAD DE 1A INFORMACI6N PARA 1A DIFUSI6N Y EL USO DE LAS TIC EN LA
CAV. 149 LOS PROGRAMAS KONEKTA ZAITEZ Y KONEKTA ZAITEZ CIUDADAN@ 152
EI PLAN PREMIA 2000-2003 PARA LA IMPLANTACI6N DE LAS TIC EN EL SISTEMA
EDUCATIVO VASCO 154 EI PROGRAMA PARA LA APLICACI6N DE LAS TIC EN LA
ENSENANZA 156 3.2.3. VALORACI6N CRITICA DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y
PROPUESTAS INSTITUCIONALES SOBRE LAS TIC DIRIGIDAS A PERSONAS ADULTAS
160 3.3. LA FORMACI6N DEI PROFESORADO PARA LA INTEGRACI6N DE LAS TIC EN
1A EA, EN LOS PLANES INSTITUCIONALES DE FORMACI6N PERMANENTE 167 3.3.1.
BREVE DESCRIPCION DE LOS PLANES DE FORMACI6N DEI PROFESORADO EN TOMO A
LAS TIC 167 3.3.2. LA AUSENCIA DE FORMACI6N ESPECIFICA PARA LOS
PROFESIONALES DE LA EA 172 3.3.3. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO
PROFESIONAL DE LOS AGENTES DE LA EA.. 178 SEGUNDA PARTE: EL PROCESO DE
LA INVESTIGACION 4. DISENO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACI6N INTRODUCCI6N
189 4.1. EI ENFOQUE ADOPTADO Y LA CARACTERIZACI6N DE LA INVESTIGACI6N
REALIZADA 189 4.1.1. ADECUACI6N A LOS FINES Y AL OBJETO DE ESTUDIO 189
4.1.2. LA CARACTERIZACI6N DEI ESTUDIO CORNO UNA INVESTIGACI6N
INTERPRETATIVA Y SUS PRINCIPIOS DE PROCEDIRNIENTO 191 4.1.3. EI ESTUDIO
DE CASO CORNO RNETODO DE INVESTIGACI6N UTILIZADO 197 4.1.4. EI PAPEL DEI
INVESTIGADOR/A EN UNA INVESTIGACI6N INTERPRETATIVA 199 4.2. EI
PLANTEARNIENTO DEI PROBIERNA A INVESTIGAR Y LOS PROP6SITOS DEI ESTUDIO
202 4.3. LAS FASES DEI PROCESO DE INVESTIGACI6N 206 4.3.1. FASE DE
EXPLORACI6N INICIAL, ELABORACI6N Y PRESENTACI6N DEI PROYECTO DE
INVESTIGACI6N 208 4.3.2. FASE DE PLANIFICACI6N 211 4.3.3. FASE DE
ENTRADA EN EL CAMPO, NEGOCIACI6N, INICIO DE LA RECOGIDA DE DATOS Y
PRIRNER ANALISIS DE LA INFORMACI6N 211 4.3.4. FASE DE ANALISIS E
INTERPRETACI6N DE LA INFORMACI6N: EL PROCESO DE CODIFICACI6N Y
CATEGORIZACI6N DE LOS DATOS 213 4.3.5. FASE DE ELABORACI6N FINAL Y
PRESENTACI6N DE LA INFORMACI6N 221 4.4. LA ESTRATEGIA RNETODOL6GICA
UTILIZADA EN LA INVESTIGACI6N 222 4.4.1. TECNICAS EINSTRUMENTOS
UTILIZADOS PARA LA OBTENCI6N DE INFORMACI6N 222 ENTREVISTAS EN
PROFUNDIDAD 222 ANALISIS DE DOCUMENTOS 230 CUADEMO DE NOTAS 0 DIARIO
PERSONAL DE LA INVESTIGADORA. 232 4.4.1.1. 4.4.1.2. 4.4.1.3. 4.4.1.4.
OBSERVACI6N NO PARTICIPANTE Y PARTICIPANTE 227 4.4.2. EI ESCENARIO Y LOSPARTICIPANTES EN LA INVESTIGACI6N 233 4.4.3. LOS CRITERIOS DE EVALUACI6N
DE LA INVESTIGACI6N 233 5. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS:
CONTEXTO Y CARACTERIZACION DE LAS TIC YLA EA. INTRODUCCI6N 239 5.1.
CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA 1A EXPERIENCIA: E1 CENTRO DE EDUCACI6N
PERMANENTE DE ADULTOS (EPA) DE SANTURTZI 239 5.1.1. LOCALIZACI6N Y
CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEI CENTRO 240 5.1.2. BREVE HISTORIA DEI CENTRO
242 5.1.3. SEIIAS DE IDENTIDAD Y FINALIDADES DEI CENTRO 243 5.1.4.
PROFESORADO Y ALUMNADO 244 5.1.5. ORGANIZACI6N ACTUAL DEI CENTRO 247
5.2. CONCEPCI6N Y UTILIDAD DE LAS TIC EN LA EA 5.2.1. CONCEPTO Y
CARACTERIZACI6N DE LAS TIC 250 251 5.2.2. IRNPLICACIONES DE LAS TIC EN
EL CONTEXTO DE LOS CENTROS DE EPA ..... 255 EN LA FINALIDAD Y EL TRABAJO
EN LOS CENTROS DE EPA 262 EN EL PAPEL DEI PROFESORADO Y DEI ALUMNADO DE
EPA 269 5.2.2.1. 5.2.2.2. 5.2.2.3. C6RNO VAN A INFIUIR EN EL RNUNDO DE
LA EA 255 5.2.3. ACTITUDES EINTERESES HACIA LAS TIC 273 5.2.3.1.
5.2.3.2. ACTITUDES EINTERESES DEI PROFESORADO 273 ACTITUDES EINTERESES
DEI ALUMNADO 275 5.3. CARACTERIZACI6N DE LA EA 5.3.1. CONCEPCI6N DE LA
EA 278 278 5.3.2. CARACTERIZACI6N DE LAS PERSONAS ADULTAS CORNO ALUMNADO
DE LOS CENTROS DE EPA 281 RAZONES Y NECESIDADES PARA ASISTIR A LOS
CENTROS DE EPA. 285 CARACTERISTICAS DEI PROFESORADO DE LOS CENTROS DE
EPA 5.3.3. 5.3.2.1. 5.3.2.2. 5.3.2.3. EI A1UMNADO ACTUAL DE LOS CENTROS
DE EPA SOBRE EL APRENDIZAJE DEI ALUMNADO 281 289 292 6. ANALISIS E
INTERPRETACI6N DE LOS DATOS: EL PROYECTO DE INNOVACI6N INTRODUECION 297
6.1. DISEFIO Y PUESTA EN MARCHA DEI PROYECTO DE INNOVACI6N LOS
PROTAGONISTAS Y SUS FUNCIONES METODOLOGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEFIANZA
APRENDIZAJE ... 308 JUSTIFICACI6N E INICIO DEI PROYECTO PERFIL DEI
PROYECTO DE INNOVACI6N 310 312 313 313 316 319 297 297 301 302 307 LA
PARTICIPACI6N DE IA DIRECCI6N DEI CENTRO EN EL PROYECTO 322 PROFESORADO
NO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO EI ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO
PROFESORADO QUE PARTICIPA EN EL PROYECTO RECURSOS Y TEMPORALIZACI6N
EVALUACI6N DEI PROYECTO OBJETIVOS DEI PROYECTO CONTENIDOS DEI PROYECTO
6.1.2.1. 6.1.2.2. 6.1.2.3. 6.1.2.4. 6.1.2.5. 6.1.3.1. 6.1.3.2. 6.1.3.3.
6.1.3.4. 6.1.3. 6.1.1. 6.1.2. EXPECTATIVAS PUESTAS EN EL PROYECTO
DIFICULTADES EN LA PUESTA EN MARCHA DEI PROYECTO 6.1.4. 6.1.5. 6.1.3.5.
6.1.4.1. 6.1.4.2. 6.1.4.3. 6.1.4.4. ASESORES EXTERNOS Y ALUMNADO DE
PRACTICAS EQUIPAMIENTO ORGANIZACI6N INTERNA DEI CENTRO FORMACI6N Y
PARTICIPACI6N DEI PROFESORADO COORDINACI6N Y SEGUIMIENTO DEI PROYECTO
322 323 323 325 326 330 333 6.1.5.1. EXPECTATIVAS DEI PROFESORADO
.................................. 334 6.1.5.2. EXPECTATIVAS EN EL
ALUMNADO .............................. 335 6.1.5.3. REPERCUSIONES EN EL
CENTRO ....................................... 336 6.1.5.4.
REPERCUSIONES EN EL ENTORNO ...................................... 337
6.2. DESARROLLO Y AJUSTE DEI PROYECTO PNICTICA EDUCATIVA PROMOVIDA
6.2.1. 6.2.1.1. EN EL M6DULO DE INFORMATICA 340 340 340 AJUSTES
REALIZADOS AL PROYECTO 6.3. EVALUACI6N Y RESULTADOS DEI PROYECTO CAMBIOS
INTRODUCIDOS EN LOS OBJETIVOS DEI PROYECTO ..... 361 EVALUACI6N FINAL
DEI PROYECTO REALIZADO VALORACCI6N DE LOS RECURSOS Y LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS. 369 EN EL MODULO DE INFORMLITICA 369 CON EL ALUMNADO
NEOLECTOR 371 EN EL AULA ABIERTA 375 6.2.2. 6.3.1. 6.2.1.2. 6.2.1.3.
6.2.2.1. 6.2.2.2. 6.2.2.3. 6.2.2.4. 6.3.1.1. 6.3.1.2. CON EL ALUMNO
NEOLECTOR EN EL AULA ABIERTA CAMBIOS INTRODUCIDOS EN LOS CONTENIDOSCAMBIOS INTRODUCIDOS EN LAS ACTIVIDADES CAMBIOS INTRODUCIDOS EN LOS
RECURSOS VALORACI6N DE LOS OBJETIVOS 342 354 359 362 362 365 366 366 368
6.3.1.3. VALORACI6N DE LA EVALUACI6N PREVISTA EN EL PROYECTO .... 378
6.3.2. COORDINACI6N, ASESORIA Y APOYOS RECIBIDOS 379 6.3.2.1. 6.3.2.2.
APOYO RECIBIDO DEI ALUMNADO EN PRACTICAS 380 VALORACI6N DE LA
COORDINACI6N Y DE LOS ASESORES EXTERNOS 384 6.3.3. LOS PROTAGONISTAS Y
SUS APRENDIZAJES 389 6.4. EI FUTURO DE LAS TIC EN EL CENTRO DE EPA
IMPACTO DEI PROYECTO EN EL CENTRO 6.3.4. 6.3.3.1. 6.3.3.2. APRENDIZAJES
REALIZADOS POR EL PROFESORADO APRENDIZAJES REALIZADOS POR EL ALUMNADO
389 392 398 403 6.4.1. CAMBIOS QUE SE DEBERIAN INTRODUCIR PARA LA MEJORA
DEI PROYECTO .... 403 PERSPECTIVAS DE FUTURO 6.4.2. 6.4.1.1. 6.4.1.2.
6.4.1.3. EN EL M6DULO DE INFORMATICA EN EL TRABAJO CON NEOLECTORES EN EL
AULA ABIERTA 403 404 405 406 6.4.2.1. 6.4.2.2. POSIBILIDADES DE
CONTINUIDAD DEI PROYECTO 406 EI FUTURO DEI M6DULO DE INFORMATICA 415
6.4.2.3. 6.4.2.4. EI FUTURO DEI TRABAJO CON NEOLECTORES EI FUTURO DEI
TRABAJO EN EL AULA ABIERTA 415 416 TERCERA PARTE: CONCLUSIONES Y
PROPUESTAS DE AVANCE 7. CONCLUSIONES INTRODUCCION 423 7.1.
CONCEPTUALIZACION DE LAS NC, DE LA EPA Y LA RELACION ENTRE AMBAS 423
7.2. EN RELACION AL DISEFIO Y PUESTA EN MARCHA DEI PROYECTO 7..3. EN
RELACION AL DESARROLLO Y AJUSTE DEI PROYECTO 7.4. EN RELACION A LA
EVALUACION Y RESULTADOS DEI PROYECTO 7.5. EI FUTURO DE LAS NC EN EL
CENTRO DE EPA 426 429 431 433 8. IMAGINANDO UNA RED DE AGENCIAS
TERRITORIALES PARA LA EDUCACI6N PERMANENTE DE LA CIUDADANIA EN UNA
SOCIEDAD INFORMACIONAL INTRODUCCION 441 8.1. JUSTIFICACION DEI CAMBIO DE
LOS ACTUALES CENTROS DE EBA A LA AFAP (AGENCIA FORMATIVA PARA EL
APRENDIZAJE PERMANENTE) 443 8.2. FINALIDADES DE LA AGENCIA FORMATIVA
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE 445 8.3. TIPO DE FORMACION Y RELACION QUE
PROMOVERIA 446 8.4. FUNCIONES Y TAREAS DE LA AGENCIA 446 8.4.1.
DETECCION DE NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS EN LA ZONA 446 8.4.2. DISEFIO
DE PLANES, PROYECTOS, PROGRAMAS, INTERVENCIONES Y RECURSOS
SOCIOEDUCATIVOS, A MEDIDA DE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES ZONALES.. 447
8.4.3. GESTION DE PROYECTOS, PROGRAMAS Y RECURSOS SOCIOEDUCATIVOS 447
8.4.4. EVALUACION 448 8.4.5. ACREDITACION DE COMPETENCIAS 448 8.4.6.
8.4.7. 8.4.8. ORIENTACION SOCIOPROFESIONAL Y PERSSONAL FORMACIONES
REALIZADAS DENTRO DE LA AGENCIA CONSTRUCCION DE EQUIPOS DE TRABAJO E
INVESTIGACION 449 450 450 8.4.9. DESARROLLO END6GENO DE LA ZONA 451 8.5.
ASPECTOS CURRICULARES 8.6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS 8.6.1. DOTACI6N DE
RECURSOS 451 453 453 8.6.2. COORDINACI6N EN RED DE LOS SERVICIOS Y
ORGANIZACI6N INTERNA DEI TRABAJ 0
.........................................................................*....
......*..... 454 8.6.3. FINANCIACI6N Y PRESUPUESTOS 455 8.7.
CUA1IFICACI6N Y FORMACI6N DE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN EN LA AGENCIA
.... 456 8.7.1. 8.7.2. 8.7.3. 8.7.4. TIPO DE PROFESIONA1 QUE SE NECESITA
EN QUE DEBERIA ESTAR FORMADO C6RNO Y D6NDE SE FORMARIA LAS TIC CORNO
MEDIO DE FORMACI6N 457 457 458 458 REFERENCIAS BIBLIOAWICAS 461
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INDICE INTRODUCCI6N PRIMERA PARTE. EL MARCO TEORICO 1. UNA NUEVA ERA
EULTORAI PROPICIADA POR LAS TEENOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y LA
COMUNIEACI6N (TIE): IMPLIEACIONES EN LA EDUEACI6N DE PERSONAS ADULTAS
(EA) 3 INTRODUCCI6N.
I5 I. I. LAS TIC CORNO ELERNENTOS C1AVE EN EL NUEVO ESCENARIO SOCIAL 16
1.1.1. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD: UNA BREVE RNIRADA A SU RELACI6N
16 1.1.2. CARACTERISTICAS E IRNPLICACIONES SOCIALES DE LAS TIC 20 1.1.3.
LOS PELIGROS DE EXC1USI6N EN EL CAPITALISRNO INFORMACIONAL 26 1.2. LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y CORNUNICACI6N Y LA EDUCACI6N 33 1.3. LA
REFLEXI6N SOBRE LAS TIC: UNA OPORTUNIDAD PARA EL CAMBIO EN LA EA 43
1.3.1. LA INTEGRACI6N DE LAS TIC EN LA EA 43 1.3.2. NUEVAS FORMAS DE
ANALFABETISRNO EN LAS SOCIEDADES INFORMACIONALES: UN RETO PARA LA EA 49
2. LA EDUEACI6N DE PERSONAS ADULTAS EN EL MAREO DE LAS SOCIEDADES
INFORMACIONALES. INTRODUCCI6N 61 2.1. HACIA UN NUEVO ESCENARIO PARA LAS
INTERRELACIONES SOCIALES Y LA EDUCACI6N DE LA CIUDADANIA. 62 2.1.1. LA
ERA DE LA POSTMODEMIDAD Y LAS SOCIEDADES POSTINDUSTRIALES 63 2.1.2. LA
SOCIEDAD INFORMACIONAL, DEI APRENDIZAJE Y DEI CONOCIRNIENTO 67 2.1.3.
EXIGENCIAS EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACI6N. 70 2.2. LA EA EN
LAS SOCIEDADES DEI SIGLO
XXI. 73 2.2.1.
NUEVAS NECESIDADES SOCIALES, EDUCATIVAS Y FORMATIVAS DE LAS PERSONAS
ADULTAS DERIVADAS DE LA SOCIEDAD INFORMACIONA1. 74 2.2.1.1. NUEVOS
PUBLICOS Y PARTICIPANTES. 76 2.2.1.2. NUEVOS MEDIOS Y CANALES DE
COMUNICACI6N 78 2.2.2. LA EA CORNO UN PROYECTO DE RESPUESTA A LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDADANIA DURANTE TODA LA VIDA. 79 LA
EDUCACI6N PERMANENTE CORNO MEDIO DE CONSTRUCCI6N DE UNA SOCIEDAD
PLENAMENTE DEMOCRATICA. 84 NUEVOS ESQUEMAS PARA LA FORMACI6N DE PERSONAS
ADULTAS 85 2.2.2.1. 2.2.2.2. 2.2.2.3. LAS NECESIDADES BAESICAS DE
APRENDIZAJE HOY. 81 2.2.3. LA EA EN EL MARCO DE UN MODELO SOCIA!' 86
2.2.3.1. 2.2.3.2. 2.2.3.3. LA INTERVENCI6N EN EA DESDE LA
TERRITORIALIDAD PARA LA PARTICIPACI6N SOCIA!' 90 LA EA Y LOS PROGRAMAS
COMUNITARIOS DE APRENDIZAJE. 92 LA CONCENTRACI6N DE ACCIONES PARA LA
CREACI6N Y MOVILIZACI6N DE RECURSOS 95 2.3. NECESIDAD DE VERTEBRAR EL
SISTEMA FORMATIVO PARA LA EA 95 2.3.1. LA RESPONSABILIDAD DE LOS
GOBIEMOS EN LA EDUCACI6N BASICA (EBA) Y PERMANENTE DE LAS PERSONAS
ADULTAS 95 2.3.2. LA DEMANDA DE POLITICAS Y PROGRAMAS DE ACCI6N
SOCIOEDUCATIVA PARA PERSONAS ADULTAS, CONSENSUADOS POR TODA LA
CIUDADANIA. 97 2.3.3. LA INTEGRACI6N DEI TRABAJO DE LAS DIFERENTES
AGENCIAS EDUCATIVAS QUE ACTUAN EN LA EDUCACI6N FORMAL EINFORMAL DE
PERSONAS ADULTAS 98 2.4. NECESIDAD DE UNA RESPUESTA CURRICULAR
ESPECIFICA DE LA EBA, ADECUADA A UNA SOCIEDAD INFORMACIONAL 99 2.4.1. EI
CURRLCULO DE LA EBA, CORNO MARCO CIENTIFICO Y DE DESARROLLO DE LAS
TIC. 102 2.4.2. LAS CONCEPCIONES CURRICULARES Y LA
INTEGRACI6N DE LAS TIC EN LA EBA. 103 2.4.2.1. 2.4.2.2. 2.4.2.3. DESDE
LA PERSPECTIVA CURRICULAR TECNICA». 104 DESDE LA PERSPECTIVA CURRICULAR
PRACTICA». 106 DESDE LA PERSPECTIVA CURRICULAR CRITICA». 108 2.4.3.
LAS TIC Y SUS POSIBILIDADES DE UTILIZACI6N CURRICULAR EN LA EBA. .
114 DERIVADA DE LOS PLANTEAMIENTOS TECNICOS DEI CURRICULUM. 115 2.4.3.1.2.4.3.2. DERIVADA DE CURRICULUM. LOS PLANTEAMIENTOS PRACTICOS DEI 117
2.4.4. LOS PROCESOS DE ENSENANZA-APRENDIZAJE EN LA EBA CON LAS TIC. .
119 2.4.5. IMPLICACIONES DE LAS TIC EN LOS ESCENARIOS DE LA EBA. 126
2.4.6. EI NUEVO PAPEL DEI DOCENTE Y DEI ALUMNO-USUARIO. 131 3. LA
FORMACION DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS Y LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION INTRODUCCI6N 135 3.1.
LOS EDUCADORES DE LA EA, SU FORMACI6N Y DESARROLLO PROFESIONAL EN EL
MARCO DE LAS SOCIEDADES INFORMACIONALES 135 3.1.1. PERLIL Y FUNCIONES DE
LOS PROFESIONALES DE LA EA Y ALGUNAS PUNTUALIZACIONES EN TOMO A SU
FORMACI6N 135 3.1.2. NUEVOS DESAFIOS PARA SU FORMACI6N A PROP6SITO DE LA
INCORPORACI6N DE LAS TIC EN LA EA 143 3.2. LA POLITICA EDUCATIVA SOBRE
LAS TIC: UNA BREVE MIRADA CRITICA A PROP6SITO DE LA EA Y LA FORMACI6N DE
SUS AGENTES EDUCATIVOS 146 3.2.1. ALGUNOS PROYECTOS INSTITUCIONA1ES PARA
1A INCORPORACI6N DE LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO A NIVEL ESTATAL 146
3.2.2. LAS PROPUESTAS INSTITUCIONALES PARA LA INTRODUCCI6N DE LAS TIC EN
LA SOCIEDAD YEN EL SISTEMA EDUCATIVO VASEOS. 149 3.2.2.1. 3.2.2.2.
3.2.2.3. 3.2.2.4. "LA INICIATIVA 2000TRES" Y EL "PLAN EUSKADI EN LA
SOCIEDAD DE 1A INFORMACI6N" PARA 1A DIFUSI6N Y EL USO DE LAS TIC EN LA
CAV. 149 LOS PROGRAMAS "KONEKTA ZAITEZ" Y "KONEKTA ZAITEZ CIUDADAN@" 152
EI "PLAN PREMIA 2000-2003" PARA LA IMPLANTACI6N DE LAS TIC EN EL SISTEMA
EDUCATIVO VASCO 154 EI "PROGRAMA PARA LA APLICACI6N DE LAS TIC EN LA
ENSENANZA" 156 3.2.3. VALORACI6N CRITICA DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y
PROPUESTAS INSTITUCIONALES SOBRE LAS TIC DIRIGIDAS A PERSONAS ADULTAS
160 3.3. LA FORMACI6N DEI PROFESORADO PARA LA INTEGRACI6N DE LAS TIC EN
1A EA, EN LOS PLANES INSTITUCIONALES DE FORMACI6N PERMANENTE 167 3.3.1.
BREVE DESCRIPCION DE LOS PLANES DE FORMACI6N DEI PROFESORADO EN TOMO A
LAS TIC 167 3.3.2. LA AUSENCIA DE FORMACI6N ESPECIFICA PARA LOS
PROFESIONALES DE LA EA 172 3.3.3. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO
PROFESIONAL DE LOS AGENTES DE LA EA. 178 SEGUNDA PARTE: EL PROCESO DE
LA INVESTIGACION 4. DISENO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACI6N INTRODUCCI6N
189 4.1. EI ENFOQUE ADOPTADO Y LA CARACTERIZACI6N DE LA INVESTIGACI6N
REALIZADA 189 4.1.1. ADECUACI6N A LOS FINES Y AL OBJETO DE ESTUDIO 189
4.1.2. LA CARACTERIZACI6N DEI ESTUDIO CORNO UNA INVESTIGACI6N
INTERPRETATIVA Y SUS PRINCIPIOS DE PROCEDIRNIENTO 191 4.1.3. EI ESTUDIO
DE CASO CORNO RNETODO DE INVESTIGACI6N UTILIZADO 197 4.1.4. EI PAPEL DEI
INVESTIGADOR/A EN UNA INVESTIGACI6N INTERPRETATIVA 199 4.2. EI
PLANTEARNIENTO DEI PROBIERNA A INVESTIGAR Y LOS PROP6SITOS DEI ESTUDIO
202 4.3. LAS FASES DEI PROCESO DE INVESTIGACI6N 206 4.3.1. FASE DE
EXPLORACI6N INICIAL, ELABORACI6N Y PRESENTACI6N DEI PROYECTO DE
INVESTIGACI6N 208 4.3.2. FASE DE PLANIFICACI6N 211 4.3.3. FASE DE
ENTRADA EN EL CAMPO, NEGOCIACI6N, INICIO DE LA RECOGIDA DE DATOS Y
PRIRNER ANALISIS DE LA INFORMACI6N 211 4.3.4. FASE DE ANALISIS E
INTERPRETACI6N DE LA INFORMACI6N: EL PROCESO DE CODIFICACI6N Y
CATEGORIZACI6N DE LOS DATOS 213 4.3.5. FASE DE ELABORACI6N FINAL Y
PRESENTACI6N DE LA INFORMACI6N 221 4.4. LA ESTRATEGIA RNETODOL6GICA
UTILIZADA EN LA INVESTIGACI6N 222 4.4.1. TECNICAS EINSTRUMENTOS
UTILIZADOS PARA LA OBTENCI6N DE INFORMACI6N 222 ENTREVISTAS EN
PROFUNDIDAD 222 ANALISIS DE DOCUMENTOS 230 CUADEMO DE NOTAS 0 DIARIO
PERSONAL DE LA INVESTIGADORA. 232 4.4.1.1. 4.4.1.2. 4.4.1.3. 4.4.1.4.
OBSERVACI6N NO PARTICIPANTE Y PARTICIPANTE 227 4.4.2. EI ESCENARIO Y LOSPARTICIPANTES EN LA INVESTIGACI6N 233 4.4.3. LOS CRITERIOS DE EVALUACI6N
DE LA INVESTIGACI6N 233 5. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS:
CONTEXTO Y CARACTERIZACION DE LAS TIC YLA EA. INTRODUCCI6N 239 5.1.
CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA 1A EXPERIENCIA: E1 CENTRO DE EDUCACI6N
PERMANENTE DE ADULTOS (EPA) DE SANTURTZI 239 5.1.1. LOCALIZACI6N Y
CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEI CENTRO 240 5.1.2. BREVE HISTORIA DEI CENTRO
242 5.1.3. SEIIAS DE IDENTIDAD Y FINALIDADES DEI CENTRO 243 5.1.4.
PROFESORADO Y ALUMNADO 244 5.1.5. ORGANIZACI6N ACTUAL DEI CENTRO 247
5.2. CONCEPCI6N Y UTILIDAD DE LAS TIC EN LA EA 5.2.1. CONCEPTO Y
CARACTERIZACI6N DE LAS TIC 250 251 5.2.2. IRNPLICACIONES DE LAS TIC EN
EL CONTEXTO DE LOS CENTROS DE EPA . 255 EN LA FINALIDAD Y EL TRABAJO
EN LOS CENTROS DE EPA 262 EN EL PAPEL DEI PROFESORADO Y DEI ALUMNADO DE
EPA 269 5.2.2.1. 5.2.2.2. 5.2.2.3. C6RNO VAN A INFIUIR EN EL RNUNDO DE
LA EA 255 5.2.3. ACTITUDES EINTERESES HACIA LAS TIC 273 5.2.3.1.
5.2.3.2. ACTITUDES EINTERESES DEI PROFESORADO 273 ACTITUDES EINTERESES
DEI ALUMNADO 275 5.3. CARACTERIZACI6N DE LA EA 5.3.1. CONCEPCI6N DE LA
EA 278 278 5.3.2. CARACTERIZACI6N DE LAS PERSONAS ADULTAS CORNO ALUMNADO
DE LOS CENTROS DE EPA 281 RAZONES Y NECESIDADES PARA ASISTIR A LOS
CENTROS DE EPA. 285 CARACTERISTICAS DEI PROFESORADO DE LOS CENTROS DE
EPA 5.3.3. 5.3.2.1. 5.3.2.2. 5.3.2.3. EI A1UMNADO ACTUAL DE LOS CENTROS
DE EPA SOBRE EL APRENDIZAJE DEI ALUMNADO 281 289 292 6. ANALISIS E
INTERPRETACI6N DE LOS DATOS: EL PROYECTO DE INNOVACI6N INTRODUECION 297
6.1. DISEFIO Y PUESTA EN MARCHA DEI PROYECTO DE INNOVACI6N LOS
PROTAGONISTAS Y SUS FUNCIONES METODOLOGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEFIANZA
APRENDIZAJE . 308 JUSTIFICACI6N E INICIO DEI PROYECTO PERFIL DEI
PROYECTO DE INNOVACI6N 310 312 313 313 316 319 297 297 301 302 307 LA
PARTICIPACI6N DE IA DIRECCI6N DEI CENTRO EN EL PROYECTO 322 PROFESORADO
NO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO EI ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO
PROFESORADO QUE PARTICIPA EN EL PROYECTO RECURSOS Y TEMPORALIZACI6N
EVALUACI6N DEI PROYECTO OBJETIVOS DEI PROYECTO CONTENIDOS DEI PROYECTO
6.1.2.1. 6.1.2.2. 6.1.2.3. 6.1.2.4. 6.1.2.5. 6.1.3.1. 6.1.3.2. 6.1.3.3.
6.1.3.4. 6.1.3. 6.1.1. 6.1.2. EXPECTATIVAS PUESTAS EN EL PROYECTO
DIFICULTADES EN LA PUESTA EN MARCHA DEI PROYECTO 6.1.4. 6.1.5. 6.1.3.5.
6.1.4.1. 6.1.4.2. 6.1.4.3. 6.1.4.4. ASESORES EXTERNOS Y ALUMNADO DE
PRACTICAS EQUIPAMIENTO ORGANIZACI6N INTERNA DEI CENTRO FORMACI6N Y
PARTICIPACI6N DEI PROFESORADO COORDINACI6N Y SEGUIMIENTO DEI PROYECTO
322 323 323 325 326 330 333 6.1.5.1. EXPECTATIVAS DEI PROFESORADO
. 334 6.1.5.2. EXPECTATIVAS EN EL
ALUMNADO . 335 6.1.5.3. REPERCUSIONES EN EL
CENTRO . 336 6.1.5.4.
REPERCUSIONES EN EL ENTORNO . 337
6.2. DESARROLLO Y AJUSTE DEI PROYECTO PNICTICA EDUCATIVA PROMOVIDA
6.2.1. 6.2.1.1. EN EL M6DULO DE INFORMATICA 340 340 340 AJUSTES
REALIZADOS AL PROYECTO 6.3. EVALUACI6N Y RESULTADOS DEI PROYECTO CAMBIOS
INTRODUCIDOS EN LOS OBJETIVOS DEI PROYECTO . 361 EVALUACI6N FINAL
DEI PROYECTO REALIZADO VALORACCI6N DE LOS RECURSOS Y LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS. 369 EN EL MODULO DE INFORMLITICA 369 CON EL ALUMNADO
NEOLECTOR 371 EN EL AULA ABIERTA 375 6.2.2. 6.3.1. 6.2.1.2. 6.2.1.3.
6.2.2.1. 6.2.2.2. 6.2.2.3. 6.2.2.4. 6.3.1.1. 6.3.1.2. CON EL ALUMNO
NEOLECTOR EN EL AULA ABIERTA CAMBIOS INTRODUCIDOS EN LOS CONTENIDOSCAMBIOS INTRODUCIDOS EN LAS ACTIVIDADES CAMBIOS INTRODUCIDOS EN LOS
RECURSOS VALORACI6N DE LOS OBJETIVOS 342 354 359 362 362 365 366 366 368
6.3.1.3. VALORACI6N DE LA EVALUACI6N PREVISTA EN EL PROYECTO . 378
6.3.2. COORDINACI6N, ASESORIA Y APOYOS RECIBIDOS 379 6.3.2.1. 6.3.2.2.
APOYO RECIBIDO DEI ALUMNADO EN PRACTICAS 380 VALORACI6N DE LA
COORDINACI6N Y DE LOS ASESORES EXTERNOS 384 6.3.3. LOS PROTAGONISTAS Y
SUS APRENDIZAJES 389 6.4. EI FUTURO DE LAS TIC EN EL CENTRO DE EPA
IMPACTO DEI PROYECTO EN EL CENTRO 6.3.4. 6.3.3.1. 6.3.3.2. APRENDIZAJES
REALIZADOS POR EL PROFESORADO APRENDIZAJES REALIZADOS POR EL ALUMNADO
389 392 398 403 6.4.1. CAMBIOS QUE SE DEBERIAN INTRODUCIR PARA LA MEJORA
DEI PROYECTO . 403 PERSPECTIVAS DE FUTURO 6.4.2. 6.4.1.1. 6.4.1.2.
6.4.1.3. EN EL M6DULO DE INFORMATICA EN EL TRABAJO CON NEOLECTORES EN EL
AULA ABIERTA 403 404 405 406 6.4.2.1. 6.4.2.2. POSIBILIDADES DE
CONTINUIDAD DEI PROYECTO 406 EI FUTURO DEI M6DULO DE INFORMATICA 415
6.4.2.3. 6.4.2.4. EI FUTURO DEI TRABAJO CON NEOLECTORES EI FUTURO DEI
TRABAJO EN EL AULA ABIERTA 415 416 TERCERA PARTE: CONCLUSIONES Y
PROPUESTAS DE AVANCE 7. CONCLUSIONES INTRODUCCION 423 7.1.
CONCEPTUALIZACION DE LAS NC, DE LA EPA Y LA RELACION ENTRE AMBAS 423
7.2. EN RELACION AL DISEFIO Y PUESTA EN MARCHA DEI PROYECTO 7.3. EN
RELACION AL DESARROLLO Y AJUSTE DEI PROYECTO 7.4. EN RELACION A LA
EVALUACION Y RESULTADOS DEI PROYECTO 7.5. EI FUTURO DE LAS NC EN EL
CENTRO DE EPA 426 429 431 433 8. IMAGINANDO UNA RED DE AGENCIAS
TERRITORIALES PARA LA EDUCACI6N PERMANENTE DE LA CIUDADANIA EN UNA
SOCIEDAD INFORMACIONAL INTRODUCCION 441 8.1. JUSTIFICACION DEI CAMBIO DE
LOS ACTUALES CENTROS DE EBA A LA AFAP (AGENCIA FORMATIVA PARA EL
APRENDIZAJE PERMANENTE) 443 8.2. FINALIDADES DE LA AGENCIA FORMATIVA
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE 445 8.3. TIPO DE FORMACION Y RELACION QUE
PROMOVERIA 446 8.4. FUNCIONES Y TAREAS DE LA AGENCIA 446 8.4.1.
DETECCION DE NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS EN LA ZONA 446 8.4.2. DISEFIO
DE PLANES, PROYECTOS, PROGRAMAS, INTERVENCIONES Y RECURSOS
SOCIOEDUCATIVOS, A MEDIDA DE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES ZONALES. 447
8.4.3. GESTION DE PROYECTOS, PROGRAMAS Y RECURSOS SOCIOEDUCATIVOS 447
8.4.4. EVALUACION 448 8.4.5. ACREDITACION DE COMPETENCIAS 448 8.4.6.
8.4.7. 8.4.8. ORIENTACION SOCIOPROFESIONAL Y PERSSONAL FORMACIONES
REALIZADAS DENTRO DE LA AGENCIA CONSTRUCCION DE EQUIPOS DE TRABAJO E
INVESTIGACION 449 450 450 8.4.9. DESARROLLO END6GENO DE LA ZONA 451 8.5.
ASPECTOS CURRICULARES 8.6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS 8.6.1. DOTACI6N DE
RECURSOS 451 453 453 8.6.2. COORDINACI6N EN RED DE LOS SERVICIOS Y
ORGANIZACI6N INTERNA DEI TRABAJ 0
.*.
.*. 454 8.6.3. FINANCIACI6N Y PRESUPUESTOS 455 8.7.
CUA1IFICACI6N Y FORMACI6N DE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN EN LA AGENCIA
. 456 8.7.1. 8.7.2. 8.7.3. 8.7.4. TIPO DE PROFESIONA1 QUE SE NECESITA
EN QUE DEBERIA ESTAR FORMADO C6RNO Y D6NDE SE FORMARIA LAS TIC CORNO
MEDIO DE FORMACI6N 457 457 458 458 REFERENCIAS BIBLIOAWICAS 461 |
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