Holdings: Mathematik-Didaktik

Mathematik-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	German
Published:	Berlin Cornelsen Verl. Scriptor 2005
Edition:	2. Aufl.
Series:	Fachdidaktik für die Sekundarstufe I und II
Subjects:	Mathematikunterricht - Sekundarstufe Fachdidaktik Sekundarstufe Mathematikunterricht
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	3589216956

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adam_text	IMAGE 1 5 INHALT VORWORT ...................................................................................... 7 I MATHEMATIKUNTERRICHT (TIMO LEUDERS) ...................................... 9 1 WAS IST UND WAS LEISTET MATHEMATIKDIDAKTIK? ........................ 9 2 PERSPEKTIVEN VON MATHEMATIKUNTERRICHT ................................ 15 2.1 MATHEMATIK ALS SYSTEM UND PROZESS - MATHEMATIKUNTERRICHT AUS DER PERSPEKTIVE DER FACHWISSENSCHAFT ...................................................... 15 2.2 MATHEMATIK ALS LEISTUNG DES GEHIRNS - MATHEMATIKUNTERRICHT AUS DER PERSPEKTIVE DES LERNENDEN ................................................................ 33 2.3 MATHEMATISCHE ALLGEMEINBILDUNG - MATHEMATIKUNTERRICHT AUS DER PERSPEKTIVE DER GESELLSCHAFT .............................................................. 48 II MATHEMATIK UNTERRICHTEN ........................................................ 59 3 MATHEMATIK KOMMUNIZIEREN .................................................. 59 3.1 UMGANGSSPRACHE - FACHSPRACHE (STEPHAN HUSSMANN) .... 60 3.2 LERNTAGEBUECHER - MATHEMATIK IN DER SPRACHE DES VERSTEHENS (STEPHAN HUSSMANN) ................................ 75 3.3 BEWEISEN - ARGUMENTIEREN (LISA HEFENDEHL-HEBEKER/STEPHAN HUSSMANN) .................. 93 4 MATHEMATIK BETREIBEN ............................................................ 107 4.1 ERKENNTNISGEWINN IN DER MATHEMATIK (LISA HEFENDEHL-HEBEKER) ................................................ 107 4.2 PROBLEMLOESEN (TIMO LEUDERS) .......................................... 119 4.3 KREATIVITAETSFOERDERNDER MATHEMATIKUNTERRICHT (TIMO LEUDERS) .................................................................. 135 4.4 ANWENDUNGEN UND MODELLBILDUNG (BERND WESTERMANN) .. 148 5 MATHEMATIKUNTERRICHT OEFFNEN .................................................. 163 5.1 FAECHERUEBERGREIFENDES LERNEN (MATTHIAS LUDWIG) ............ 164 5.2 DAS KLASSENZIMMER OEFFNEN (MATTHIAS LUDWIG) ................ 179 5.3 GANZHEITLICHES LERNEN (HENNING HESKE) .......................... 185 6 MIT NEUEN MEDIEN LERNEN ........................................................ 198 6.1 CHANCEN UND RISIKEN DES COMPUTEREINSATZES IM MATHEMATIKUNTERRICHT (TIMO LEUDERS) .............................. 198 IMAGE 2 6.2 UNTERRICHTSGESTALTUNG MIT COMPUTERUNTERSTUETZUNG (HANS-JUERGEN ELSCHENBROICH) ............................................ 212 6.3 ORGANISATIONSFORMEN DES LERNENS MIT NEUEN MEDIEN (BAERBEL BARZEL/GUIDO VON SAINT-GEORGE) .......................... 234 6.4 SELBSTSTAENDIGES LERNEN IN EINER MEDIALEN LERNUMGEBUNG (GABY HEINTZ) .......................................... 246 7. MATHEMATIKUNTERRICHT PLANEN ................................................ 263 7.1 PROZESSORIENTIERTER MATHEMATIKUNTERRICHT (TIMO LEUDERS) ................................................................ 265 7.2 REFLEKTIERENDE UNTERRICHTSPLANUNG (ANSELM LAMBERT) ...... 276 7.3 EIGENVERANTWORTLICHE LERNORGANISATION (GUIDO VON SAINT-GEORGE) ................................................ 288 8. MATHEMATIKUNTERRICHT AUSWERTEN (TIMO LEUDERS) .................. 292 8.1 LEISTUNGSBEWERTUNG UND -DIAGNOSE ................................ 296 8.2 SCHUELERSELBSTAUSWERTUNG ................................................ 312 LITERATUR .................................................................................... 323 SACHREGISTER .............................................................................. 334 INHALT 6
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