Einführung in die Didaktik der englischen Sprache:
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| Published: |
Tönning [u.a.]
<<Der>> Andere Verl.
2005
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1 |
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| adam_text | Titel: Einführung in die Didaktik der englischen Sprache
Autor: Böttger, Heiner
Jahr: 2005
Inhalt Vorwort 8 1. Begriffsbestimmung und Standort 10 1.1 Didaktik 10 1.2 Allgemeine Didaktik 11 1.3 Englische Fachwissenschaften 11 1.4 Universitäre Englischdidaktik 14 1.5 Bezugswissenschaften 16 2. Aufgabenbereiche der Englischdidaktik 19 3. Geschichte des Fremdsprachenunterrichts in Deutschland 22 3.1 Von den Anfängen bis zur neusprachlichen Reformbewegung 22 3.1.1 Latein als Zugang zur Mehrsprachigkeit 22 3.1.2 Entwicklung des Mädchenschulwesens 24 3.1.3 Englisch im Fokus 25 3.1.4 Methoden der Sprachmeister 26 3.1.5 Englisch an den Schulen 28 3.2 Ziele und Inhalte des Englischunterrichts bis 1945 30 3.3 Englischunterricht nach 1945 - schulartspezifische Modifikationen 32 3.3.1 Das Konzept: Englisch für alle 33 3.3.2 Englischunterricht an Hauptschulen 36 3.3.3 Englischunterricht an Grundschulen 37 3.3.4 Englischunterricht an Realschulen und Gymnasien 41 3.4 Überblick: Geschichte des Englischunterrichts in Deutschland 42 4. Sprachenpolitik im Zeichen Europas - Konsequenzen für den Englischunterricht 43 4.1 Mehrsprachigkeit als Ziel 43 4.2 Bilingualer Sachfachunterricht 44 4.3 Englisch - eine linguafranca 44 4.4 Die Kompetenzstufen des Europäischen Referenzrahmens 46 5. Von der Sprachwissenschaft zum Sprachunterricht 50 5.1 Historische Sprachwissenschaft und Englischunterricht 51 5
5.2 Moderne Sprachwissenschaft und ihr Einfluss auf den Englischunterricht 51 5.2.1 Strukturalismus und Englischunterricht 52 5.2.2 Generative Transformationsgrammatik und Englischunterricht 55 5.2.3 Britischer Kontextualismus und Englischunterricht 57 5.2.4 Pragmatik und Englischunterricht 58 5.2.5 Die Wortschatzwende 61 6. Texte und Literatur im Englischunterricht 63 6.1 Der textorientierte Literaturunterricht 64 6.2 Schülerorientierter Literaturunterricht 67 6.3 Die Bedingungen von Rezeption und Rezeptionsgespräch in der Fremdsprache 70 7. Spracherwerb und Sprachgebrauch 73 7.1 Aspekte des Sprachgebrauchs 73 7.2 Lernpsychologische Voraussetzungen 76 7.2.1 Lerngruppe und Lernklima 77 7.2.2 Alter 77 7.2.3 Gedächtnis 78 7.2.4 Motivation - das emotionale Element 79 7.2.5 Persönlichkeitsmerkmale 80 7.2.6 Lernertypen 81 7.2.7 Sprachlernneigung 83 7.2.8 Sprachbewusstsein - language awareness 83 7.2.9 Mehrsprachigkeit 84 7.3 Der Erwerb der Erstsprache 85 7.3.1 Vorstadien und Anfänge des Sprechenlernens 85 7.3.2 Entwicklung sprachlicher Strukturen 86 7.3.3 Theorien zum muttersprachlichen Lernprozess 89 7.4 Der Erwerb einer Zweitsprache 90 7.4.1 Zweitspracherwerb im frühen Kindesalter 90 7.4.2 Spracherwerb unter natürlichen Bedingungen 91 7.4.3 Zweitspracherwerb unter schulischen Bedingungen 92 7.4.4 Die Funktion von Fehlern beim Spracherwerb - Charakteristika der Lernersprache 93 7.5 Prozessorientierung im Englischunterricht 97 7.5.1 Lernstile und Lernstrategien 99 Kognitive Lernstrategien Metakognitive Lernstrategien Affektive und soziale Lernstrategien 7.5.2 Strategietraining 101 7.5.3 Grenzen der Lernerautonomie 104 7.6 Folgerungen für den schulischen Englischunterricht 105 6
8. Landeskunde - Cultural Studies 106 8.1 Inhaltsbezogene Landeskunde 108 8.2 Sprachbezogene Landeskunde 109 8.3 Der Beitrag der Landeskunde zum Aufbau kultureller Kompetenz 111 8.4 Der Beitrag der Landeskunde zum Aufbau interkultureller Kompetenz 114 9. Arbeitsweisen des heutigen Englischunterrichts - am Beispiel des englischen Anfangsunterrichts 117 9.1 Methodenpluralismus 117 9.2 Schwerpunkte eines schülerorientierten Anfangsunterrichts 118 9.2.1 Elementare Ausspracheschulung 119 9.2.2 Die Rolle der Muttersprache 121 9.2.3 Lautsystem und Schriftbild 121 9.2.4 Grammatik 122 9.2.5 Rezeptive Fertigkeiten 123 9.2.6 Wortschatz 124 9.2.7 Landeskunde 125 9.2.8 Schreiben 126 9.2.9 Mündliche Kommunikation 126 Literatur 128 7
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