Erfolgreiches Referendariat: Hinweise und Hilfen für Schule und Lehramtspraktika
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2005
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Inhaltsverzeichnis
Kapitell Einleitung 9
Kapitel 2 Die Unterrichtsplanung 15
2.1 Die thematische Einordnung der Stunden in eine
Unterrichtseinheit 15
2.2 Ziele und Zielformulierungen 18
2.3 Sinn- und Bedeutungsgebung 24
2.4 Das Anforderungsniveau 26
2.5 Die Sachstrukturproblematik und die didaktische Reduktion 28
2.6 Sachanalyse und Sachdarstellung 32
2.7 Überlegungen zum Grundaufbau der Stunde 33
2.8 Die Strukturierung von Unterricht 35
2.9 Einzelne Unterrichtsphasen 39
2.9.1 Der Unterrichtseinstieg 39
2.9.2 Weitere Phasen 41
2.9.3 Allgemeine Hinweise zur Phasengestaltung 41
2.10 Verschiedene Elemente der Unterrichtsplanung 42
2.10.1 Angaben über die Lerngruppe 42
2.10.2 Angaben über den „sachstrukturellen Entwicklungsstand 43
2.10.3 Angaben über die Ausstattung der Schule 44
2.10.4 Literaturangaben 44
2.11 Didaktische Überlegungen 45
2.12 Methodeneinsatz und Sozialformen 47
2.13 Der Medieneinsatz 50
2.13.1 Medien allgemein 52
2.13.2 Inhaltliche Fragen an das Medium 52
2.13.3 Fragen zur Darbietungsform und zur Wirksamkeit 54
2.14 Einzelne Medien 56
2.14.1 Textmedien 56
2.14.2 DerArbeitsbogen 58
2.14.3 Die Tafel 60
2.14.4 Der Overhead- und der Dia-Projektor 61
2.14.5 Der Filmeinsatz 62
2.14.6 Computer und Internet 63
2.14.7 Spiele 64
2.15 Berücksichtigung allgemeiner Prinzipien bei der
Unterrichtsplanung 64
6
2.15.1 Unterricht vom Phänomen aus und problemorientierter
Unterricht 67
2.15.2 Verstehen lehren 68
2.15.3 Berücksichtigung lernbiologischer Gesichtspunkte 75
2.16 Die Verlaufsplanung 77
2.17 Abschluß der Planung 81
Kapitel 3 Die Durchführung von Unterricht 83
3.1 Die Einstiegsphase 83
3.2 Mündliche Unterrichtsabschnitte und Impulsgebung 84
3.3 Die Arbeit an den Medien 87
3.4 Der Umgang mit Methoden und Sozialformen 88
3.5 Lesen 89
3.6 Flexibilität 89
3.7 Die Beobachtung der Schüler 90
3.8 Auswertungssituationen 91
3.9 Das Lehrerverhalten 92
3.10 Verschiedene Aspekte der Unterrichtsdurchführung 92
Kapitel 4 Anmerkungen zu den einzelnen Unterrichtsfächern 95
4.1 Deutsch 95
4.2 Fremdsprachen 97
4.3 Mathematik 97
4.4 Naturwissenschaftliche Fächer 98
4.4.1 Biologie 99
4.4.2 Chemie 100
4.4.3 Erdkunde 100
4.5 Informationstechnischer Unterricht 101
4.6 Geschichte 102
4.7 Bildende Kunst 102
4.8 Sport 103
4.9 Vorfachlicher Unterricht 104
Kapitel 5 Analyse von Unterricht 107
7
Kapitel 6 Den Unterricht bestimmende Leitlinien und
Fragen der Leistungsbewertung 113
6.1 Begriffsbildung im Unterricht 113
6.2 Berücksichtigung von Schülerinteressen und
der Ernstcharakter von Unterricht 116
6.3 Lernen und Motivation 122
6.4 Offenere Unterrichtsformen - Wege aus der
Lehrerzentrierung 126
6.5 Sprache und Sprechen im Unterricht 137
6.6 Differenzierung 138
6.7 Leistungsbewertung 143
6.7.1 Schriftliche Leistungen 146
6.7.2 Bewertung eines Schulhefters 149
6.7.3 Die Ermittlung der mündlichen Leistung 150
Kapitel 7 Der Referendar in der Schule 153
7.1 Die Rolle der Mentoren 153
7.2 Hospitationen 155
7.3 Die erste Stunde 157
7.4 Lehrer und Schüler im Unterricht 159
7.5 Unterrichtsdemonstrationen - „Vorfuhrstunden 161
7.6 Das Zusammenleben in der Schule und der Umgang
der Personen untereinander 165
7.7 Disziplinschwierigkeiten und Störeinflüsse 167
7.8 Der massiv gestörte Unterricht - die gestörte Schule 174
7.9 Formale Regelungen 176
7.10 Was im Referendariat noch wichtig ist 178
Kapitel 8 Die Prüfungsarbeit 181
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