Schüler erzählen Geschichte: narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht
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Schwalbach
Wochenschau
2005
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1. Einleitung 5
1.1 Erzählen in Geschichtsschreibung und Geschichtsdidaktik 5
1.2 Zu Gliederung und Aufbau der Arbeit:
Theorie-, Forschungs- und Praxisproblem der Geschichtsdidaktik 10
2.
Erzänltheoretische Grundlagen und rachdidaktische Perspektiven 19
2.1 Der Inhalt: Die historische Erfahrung 19
2.1.1 Didaktische Perspektiven 32
2.2 Die Deutung: Die Form der Erzählung 40
2.2.1 Didaktische Perspektiven 63
2.3 Die Funktion: Die
2.3.1 Didaktische Perspektiven 75
2.4 Zwischenfazit:
3.
Empirische Vorarbeiten und Modellbildung 111
3.1 Zur Entwicklung des Forschungsinteresses: Von der Lehrerdarbietung
zur Schülergeschichtserzählung 111
3.2 Zum Stand der empirischen Erforschung narrativer Kompetenz 119
3.3 Schülerorientierte Erzählhandlungen im Geschichtsunterricht 134
4.
Dokumentation des empirischen Forschungsprojekts 168
4.1 Leitendes Erkennmisinteresse und Forschungsdesign 168
4.2 Projektorganisation und Bedingungsfeld 171
4.3 Analyseinstrumente 176
4.4 Vorstellung und Auswertung ausgewählter Materialien
und Beobachtungen 179
5. Ertrag des Forschungsprojekts und Ausblick:
Historisches Erzählen im Geschichtsunterricht des 21. Jahrhunderts 276
6. Literaturverzeicmiis 296
7. Anhang: Materialien 325
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