Teilleistungsschwache Kinder als Außenseiter in der Schule:
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Maria Saal
vision+mission-Verl.
2005
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| adam_text | - 3EZ KARL ISAK / LIESELOTTE FIEBER TEILLEISTUNGSSCHWACHE KINDER ALS
AUSSENSEITER IN DER SCHULE VISION+M ISSION-VERLAG INHALTSVERZEICHNIS 1
VORWORT 9 2 EINLEITUNG 13 2.1 STRUKTUR UND AUFBAU 13 2.2 EINIGE
BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 14 2.2.1 WAS SIND AUSSENSEITER? 15 2.2.2 WAS SIND
TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN? 25 2.2.3 REGELSCHULE UND SCHULKLASSEN 32 3
VORGABEN UND THEORETISCHER RAHMEN 35 3.1 THEORIEN GESELLSCHAFTLICHER
DIFFERENZIERUNG 36 3.1.1 GRUPPENDRUCK ALS
DIFFERENZIERUNGSMECHANISMUS....43 3.1.2 ABGRENZUNGSBEDUERFNIS UND DIE
ANDEREN 47 3.1.3 VORURTEILE ALS DIFFERENZIERUNGSFAKTOREN 49 3.1.4
BEHINDERUNGEN UND KRANKHEITEN ALS AUSGRENZUNGSGRUENDE 54 3.1.5 ARCHAISCHE
WURZELN UND KULTURANTHROPOLOGIE 57 3.2 GESCHICHTE UND THEORETISCHE
ANSAETZE ZU TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN 58 3.2.1 BEGRIFFLICHKEIT IM
GESCHICHTLICHEN WANDEL 60 3.2.2 MEDIZINISCHE DIAGNOSEN UND
TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN 63 3.2.3 DER KOGNITIV-ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
ANSATZ .... 66 3.2.4 TEILLEISTUNGSSCHWAECHE ALS VERANLAGUNG 69 3.2.5
WEITERE PERSPEKTIVEN 70 3.3 TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN UND IHRE FOLGEN 72
3.3.1 LESE-RECHTSCHREIB-SCHWAECHE (LEGASTHENIE) 75 3.3.2 RECHENSCHWAECHE
(DYSKALKULIE) 77 3.3.3 AUFMERKSAMKEITSDEFIZITSYNDROM (ADS) UND
HYPERAKTIVITAET 79 3.3.4 ANDERE SCHUL- UND LEMSTOERUNGEN 81 3.4
LERNSCHWAECHEN - URSACHEN, FOLGEN UND PSYCHISCHE GENESE 84 3.4.1 VOM
PSYCHISCHEN PROBLEM ZUR LERNSCHWAECHE 86 3.4.2 LERNSCHWAECHEN AUFGRUND
MANGELNDER BEGABUNG UND ANDERER MINDERLEISTUNGEN 88 3.4.3 VON DER
HOCHBEGABUNG ZUR LERNSCHWAECHE 89 3.4.4 ERZIEHUNG ODER DIE QUADRATUR DES
KREISES 90 3.4.5 VON DER TEILLEISTUNGSSCHWAECHE ZUM PSYCHISCHEN PROBLEM
95 3.5 AUSWIRKUNGEN AUF DIE GESELLSCHAFTSBEREICHE 98 3.5.1 DIE GEPLAGTEN
ELTERN 99 3.5.2 DIE LEHRERSCHAFT UND IHR UMGANG MIT
TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN 102 3.5.3 DIE PROFITEURE UND DIE HELFER 103 3.5.4
DIE BETROFFENEN SELBST - TLS-KINDER ALS KRANKE/BEHINDERTE 111 3.5.5
GESETZLICHE GRUNDLAGEN 114 3.6 TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN IN KRITISCHER
BETRACHTUNG 116 3.6.1 DER VERSUCH EINER UMKEHRUNG 117 3.6.2
NORMABWEICHENDE INDIVIDUELLE PRAEDISPOSITION 119 3.7 REGELSCHULE UND
NORMGESELLSCHAFT 121 3.7.1 VEREINHEITLICHUNG DER KINDHEIT 126 3.7.2 DIE
SCHULKLASSE ALS SOZIALE GRUPPE 132 3.7.3 UNTERSCHIEDLICHE LERNTYPEN UND
DIE IGNORANZ DER SCHULE 134 3.7.4 PEERGROUPS 136 3.7.5 SCHULE ALS
LEISTUNGS- UND NORMGESELLSCHAFT 141 3.7.6 DIE PISA-STUDIE ALS
RANDGRUPPENPRODUZENT 146 3.8 SEMIOTISCHE ANZEICHEN IN DER INSTITUTION
SCHULE 149 3.8.1 ROTSTIFT UND NOTEN ALS PRAEGENDE ZEICHEN 151 3.8.2
KOMMUNIKATIVE AUSGRENZUNGSASPEKTE 154 3.9 SOZIALISATION ZUM AUSSENSEITER
156 3.9.1 UEBERGEORDNETE ABSICHTEN DER GESELLSCHAFT 157 3.9.2 SCHULE UND
AUSSENSEITER(GRUPPEN) 158 3.9.3 KRANKMACHER 163 3.9.4 PYGMALION UND
HALO-EFFEKT 166 3.9.5 EINRICHTUNGEN UND SOZIALE WIRKLICHKEIT 170 3.9.6
STIGMATISIERUNG UND AUSGRENZUNG 172 4 FORSCHUNGSTEIL 176 4.1 DIE
UNTERSCHIEDLICHKEIT DER KINDER 184 4.2 ELTERNMEINUNG VS. TESTERGEBNISSE
188 4.2.1 ELTERNMEINUNG UND TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN DER KINDER 190 4.2.2
ANALYSE DER FRAGEBOGEN-ERGEBNISSE 196 4.3 TEILLEISTUNGSSCHWACHE - EINE
RANDGRUPPE? 198 4.4 SOZIOMETRISCHE UNTERSUCHUNG 200 4.5
TEILLEISTUNGSSCHWACHE - ZUSTIMMUNG VERSUS ABLEHNUNG 213 4.6
TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN UND STIGMA 216 4.6.1 * ZITATSAMMLUNG KINDER UND
ELTERN 218 4.6.2 INTERVIEWERGEBNISSE PAEDAGOGEN 223 4.6.3 ANALYSE DER
ZITATE UND INTERVIEWEXZERPTE 225 4.6.4 SPRACHLICHER UMGANG MIT
STIGMATISIERTEN 226 5 VERWERTUNGSZUSAMMENHANG 230 5.1 WEITER FUEHRENDE
GEDANKEN 230 5.2 DIE LEHRER UND IHRE OPFER 239 5.3 GESELLSCHAFTLICHE
AUSWIRKUNGEN 250 5.4 EINFLUESSE AUF DIE PAEDAGOGIK 252 5.5 KRITIK AM
POLITISCHEN UND AM SCHULSYSTEM 257 5.6 ALTERNATIVE SCHULSYSTEME 259 5.7
EINE ALTERNATIVE SICHTWEISE 266 6 DERABSCHLUSS 267 6.1 ZUSAMMENFASSUNG
267 6.2 ABSTRACT 271 6.3 SCHLUSSBEMERKUNG 274 6.4 DIE AUTOREN 278 6.5
LITERATURVERZEICHNIS 280 6.6 INTERNETQUELLEN 297 6.7
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 298
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