Textildidaktik: eine Einführung
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2005
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
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1 Vorwort
2 Textilien in den Erfahrungsfeldern von Kindern
Wohnen 7 - Kleiden 8 - Spielen 10 -
Textile
3 Fachgeschichte des Textilunterrichts................ 15
Der Bildungsgedanke in der Schule 15 - 19. Jahrhundert 20 -
Reformpädagogik 24 - 50er/60er und 70er Jahre 25 -
80er und 90er Jahre 28 - 21. Jahrhundert 29 -
Exkurs: Mädchen- und Jungenästhetik 33
4 Allgemeine fachdidaktische Grundlagen ............. 42
Fachdidaktik des Textilunterrichts 42 -
Kompetenzen der Textillehrperson 45 -
Fachwissenschaft, Fachgestaltungspraxis und Fachdidaktik 48
5 Kulturwissenschaftliche Didaktikkonzepte............ 51
Nadelarbeit als Kulturwert 53 - Ästhetisch-kulturelles Didaktik¬
konzept 54 - Textilien als Sachkultur 57 - Interkulturelles
Lernen 63 - Transkulturelles Didaktikkonzept 65 -
Fremdkulturelles Verstehen 67 - Grenzen und Kritik am
kulturwissenschaftlichen Didaktikkonzept 73
6 Ästhetische Bildung im Textilunterricht ............. 75
Ästhetische Erfahrung 77 ~ Ästhetische Rationalität/
Ästhetisches Denken 80 - Ästhetische Forschung 84 -
Ästhetische Infizierung 89 - Ästhetisches Lernen 96 -
Ästhetische Bildung 97 - Ästhetisches Erfahrungslernen
und Methoden 99
7 Biografisches Lernen oder
Textile
Gestalterische Zugänge zum biografischen Lernen 108 -
8 Konstruktivistische Fachdidaktik................... 115
Begriffsklärung: Konstruktivistische Pädagogik 115 - Das Kind
als Subjekt des Lernens 117 - Forderungen an einen konstrukti¬
vistisch beeinflussten Textilunterricht 118 - Pädagogische
Leitsätze des Konstruktivismus für die schulische Praxis 121
9 Kreativität und Fachdidaktik...................... 123
Anfänge der Kreativitätsforschung 123 - Eigenschaften kreativer
Personen, Prozesse und Produkte 125 - Kreativitätsförderung im
Textilunterricht 128 - Entzauberung des „kreativen Begriffes 132
10 Neurobiologie und Fachdidaktik ................... 136
Netzwerkmodelle 137 - Die Bedeutung der künstlerisch-krea¬
tiven Förderung aus neurobiologischer Sicht 144 - Sensitive oder
kritische Perioden („Zeitfenster ] 147
11 Methodische Entscheidungen ..................... 151
Methodenkonzepte 152 - Medien 162 - Exkurs für Studierende
und Lehramtsanwärter: Anregungen zur Vorbereitung eines
Unterrichtsthemas 173
12 Kindliches Gestalten und pädagogische Diagnostik
im Textilunterricht ............................. 178
Erkenntnisse der Kinderzeichnungsforschung und ihr pädago¬
gischer Nutzen 179 -
diagnostische Relevanz 198 - Die Gefahren vorschneller
pädagogischer Urteile 203
13 Ausblick ..................................... 207
14 Literaturverzeichnis............................. 210
15 Abbildungsverzeichnis ........................... 219
Dieser Band beleuchtet neben fachdidaktischen
Grundlagen auch aktuelle didaktische Tendenzen
und methodische Konzepte aus der
. Kunstpädagogik.:k ~: ^ > . ;t< •,• -,
; Der Überblick uberkulturwissenschaftHche, ästhetische/
biografische und kreative Aspekte verdeutlicht die
Schnittstellen zwischen Kind, Kunst
eröffnet unterschiedliche Zugangsweisen zur Welt der
-Textilien.
Die Autorin stellt daüci neben der „Sache (Textilien)
; die „Subjekte (Schüler)-in den Mittelpunkt der > ::
Betrachtung: Sie greift gezielt Textilien der kindlichen
Erfahrungswelten auf und veranschaulicht, wie Sie /
Ihren Schülern neue Wege zeigen, sich mit der textilen
• Umgebung auseinander zu setzen und neue ;•;.;.• :
Wahrnehmungs- und Ausdmcksmöglichkeitenzu
entdecken. . ; .: ^cy^r^X- <■:■:•:*-■-:-• ^^ ■ -....-
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