Leistungsmessung und -bewertung:
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| Language: | German |
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Berlin
Cornelsen Scriptor
2005
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| Edition: | 1. Aufl. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort ............................................... 9
1. Chancen und Grenzen der Leistungsbeurteilung.......... 10
1.1 Beschreibung des Ist-Zustands........................ 12
1.1.1 Zeugnisrealitäten und Beurteilungsmodalitäten
an deutschen Schulen................................ 12
1.1.2 Vorteile und Schwächen des jetzigen Systems............. 21
1.2 Dimensionen des Leistungsbegriffs .................... 24
1.2.1 Leistung als gesellschaftliches Phänomen................ 24
1.2.2 Leistung als psychologisches Phänomen ................. 26
1.2.3 Leistung als pädagogisches Phänomen .................. 28
1.2.4 Konsequenzen für die Praxis der
schulischen Leistungsbewertung....................... 30
1.3 Bezugsnormen der Leistungsbeurteilung ............... 32
1.3.1 Individualnorm - individuelle Bezugsnorm ............... 32
1.3.2 Sachnorm - kriteriumsorientierte Bezugsnorm............ 32
1.3.3 Sozialnorm - kollektive Bezugsnorm.................... 33
1.4 Fehlerquellen bei der Leistungsbeurteilung ............. 34
1.4.1 Der Einfluss von Vor- und Zusatzinformationen ........... 35
1.4.2 Der Einfluss von Sympathie und Geschlecht .............. 35
1.4.3 Der Einfluss von subjektiven Theorien................... 35
1.4.4 Halo-Effekt und logischer Fehler....................... 36
1.4.5 Stabile Urteilstendenzen.............................. 36
1.4.6 Reihenfolgeneffekte ................................. 36
1.5 Gerechtigkeit und Chancengleichheit .................. 37
1.5.1 Das Rasenmäherprinzip.............................. 37
1.5.2 Das Prinzip der individuellen Förderung................. 39
1.6 Notwendigkeit eines weiter gefassten Lern-
und Leistungsbegriffs ............................... 40
1.6.1 Die vier Dimensionen des Lern- und Leistungsbegriffs ...... 42
1.7 Notwendigkeit neu gefasster Kriterien
für Beurteilungen .................................. 43
1.7.1 Grundlegende Ansprüche an die Leistungsbewertung....... 43
1.7.2 Notwendigkeit neu gefasster Gütekriterien
für Beurteilungen................................... 44
1.7.3 Kommunikative Validierung in der Schule................ 45
1.7.4 Kommunikative Validierung zwischen
Schülern und Lehrern ............................... 46
2. Anforderungen an eine transparente und
gerechte Leistungsbeurteilung........................ 47
2.1 Transparenz der alltäglichen Leistungsbewertung........ 50
2.1.1 Transparenz für schriftliche Leistungen
(Klassenarbeiten und Klausuren)....................... 50
- Formale Korrektur ................................ 50
- Inhaltliche und methodische Aufgabenprofile ........... 51
- Allgemeiner Korrekturbogen ........................ 53
- Inhaltsbezogener Korrekturbogen .................... 54
- Offene, kreative und produktionsorientierte Aufgaben..... 57
2.1.2 Transparenz für „sonstige Leistungen .................. 58
- Schriftliche Ausarbeitungen ......................... 58
- Mündliche Präsentationen und Moderationen ........... 62
- Mündliche Mitarbeit im Unterricht.................... 62
- Weitere Leistungen wie Haushefte, Mappen
etc
.......... 70
- Produktionsorientierte Leistungen wie Experimente ...... 70
- Darstellerische Leistungen wie Rollenspiele............. 72
2.2 Beobachtung als Grundlage der Bewertung von
Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten.................... 74
Beobachten will gelernt sein!.......................... 74
Lernverhalten...................................... 75
Arbeitsverhalten.................................... 76
Sozialverhalten..................................... 77
2.3 Mündliche und schriftliche Rückmeldungen
an die Schüler ..................................... 80
2.3.1 Rituale bei der Rückgabe von Klassenarbeiten ............ 80
2.3.2 Allgemeine Regeln des Feedbacks...................... 82
2.3.3 Praktische Konsequenzen für den Unterricht ............. 82
2.4 Verbesserung der Leistungsbewertung durch
passgenaue Aufgabenkonstruktion .................... 84
2.4.1 Zur Anlage von Prüfungen............................ 84
2.4.2 Konstruktion von Aufgaben ........................... 86
2.4.3 Elemente der Form.................................. 88
2.4.4 Transparenz der methodischen Dimension............... 89
2.4.5 Ansprüche an die Prüfungssituation .................... 90
2.4.6 Vier Leitfragen..................................... 91
2.5 Schülerselbstbeurteilung ............................ 92
2.5.1 Funktion und Ziele der Selbstbewertung................. 92
2.5.2 Selbstbewertung lernen.............................. 93
2.5.3 Auf dem Weg zu einer differenzierteren Sicht der
eigenen Leistungen.................................. 95
2.6 Beurteilung von Gruppen- und Teamarbeit.............. 98
2.6.1 Benotung des Gruppenergebnisses und Stellungnahme
durch die Gruppe................................... 98
2.6.2 Selbstbewertung durch die Gruppe .....................100
2.6.3 Das Gruppenpuzzle .................................101
2.7 Beurteilung von Projektarbeit ........................103
2.7.1 Der Arbeitsprozessbericht ............................104
2.7.2 Leistungsbeurteilung im Projektunterricht ...............106
3. Praxiskapitel: Vorschläge zur Umsetzung im Unterricht
(Bewertungs- und Beobachtungsbögen
als Kopiervorlagen) ................................107
3.1 Schriftliche Leistungen..............................110
3.1.1 Klassenarbeiten und Klausuren........................110
3.1.2 Referate, Fach- und Jahrgangsarbeiten..................121
3.1.3 Praktikumsberichte .................................126
Inhalt
Mündliche Leistungen............................... 128
Mitarbeit im Unterricht .............................. 128
Präsentationen..................................... 130
Moderationen, Diskussionsleitungen .................... 133
3.3 Sonderleistungen................................... 135
3.3.1 Heft- und Mappenführung ............................ 135
3.3.2 Portfolios ......................................... 136
3.3.3 Produktorientierte Leistungen......................... 140
3.4 Beobachtungsbögen ................................ 142
3.4.1 Lernverhalten, Arbeitsverhalten, Sozialverhalten.......... 143
3.5 Schriftliche Rückmeldungen an die Schüler
und Feedback ..................................... 149
3.6 Schülerselbstbeurteilungsbögen ...................... 151
3.7 Gruppen- und Teamarbeit............................ 165
3.8 Projektarbeit...................................... 169
3.9 Offene Unterrichtsformen............................ 174
3.10 „Wir drehen den Spieß um! .......................... 176
3.10.1 Lehrerzeugnis...................................... 176
3.10.2 Beurteilung Lehrerverhalten .......................... 177
3.10.3 Bewertungsmatrix für Kollegen........................ 179
Verzeichnis aller Kopiervorlagen.............................180
Literaturverzeichnis.......................................183
Register ...............................................186
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