Psychische Störungen bei behinderten Kindern und Jugendlichen:
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Inhalt
1 Behinderung zwischen Anerkennung und Abwertung_11
2 Entwicklungspsychopathologische Grundlagen .20
2.1 Risiko- und Schutzfaktoren in der Entwicklungspsychopathologie . 20
2.2 Frühe Beziehungen und psychische Gesundheit.21
2.3 Emotionale Selbstregulation und Entwicklung sozialer
Kompetenzen.28
2.4
sozialer Beziehungen .35
2.5 Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts.37
2.6 Diagnostik, Klassifikation und Bedingungen psychischer
Störungen .41
3 Psychische Störungen bei unterschiedlichen
Behinderungsformen .46
3.1 Kinder mit schwerer Hörbehinderung.46
3.1.1 Definition und Ursachen.46
3.1.2 Kognitive und kommunikative Entwicklung.47
3.1.3 Frühe Eltern-Kind-Beziehungen.48
3.1.4 Entwicklung sozialer Kompetenzen.51
3.1.5 Häufigkeit von emotionalen Störungen und Verhaltensproblemen. 53
3.1.6 Selbstkonzept und soziale Beziehungen.56
3.1.7 Familienbelastung.58
3.2 Blinde oder hochgradig sehbehinderte Kinder.60
3.2.1 Definition, Ursachen und Beeinträchtigungen durch schwere
Sehbehinderungen.60
3.2.2 Beeinträchtigung der Mobilität, Umwelterfassung und
Kommunikation.61
3.2.3 Auswirkungen auf die Eltern-Kind-Beziehungen.64
3.2.4 Entwicklung sozialer Kompetenzen.67
3.2.5 Psychische Störungen und soziale Partizipation.68
3.2.6 Familienbeziehungen .72
3.3 Kinder mit Bewegungsstörungen (Cerebralparese und
bifida).
3.3.1 Formen und Häufigkeit von Bewegungsstörungen.74
3.3.2 Entwicklungsbeeinträchtigungen und Förderung.75
3.3.3 Frühe Beziehungsentwicklung und Eltern-Kind-Interaktion.77
3.3.4 Emotionale Störungen und Verhaltensauffälligkeiten.83
3.3.5 Selbstwertgefühl, soziale Abhängigkeit und soziale Partizipation . 86
3.3.6 Familienbeziehungen .92
8 Inhalt
3.4 Kinder mit „anderem" Aussehen (Fehlbildungen und
Wachstumsstörungen).95
3.4.1 Soziale Abwertung als Risiko für die psychische Entwicklung.95
3.4.2 Häufigkeit und Ursachen von Fehlbildungen und
Wachstums Störungen.96
3.4.3 Kognitive und sprachliche Entwicklung.99
3.4.4 Entwicklung der frühen Eltern-Kind-Beziehungen.99
3.4.5 Soziale Beziehungen. 102
3.4.6 Emotionale Störungen und Verhaltensauffälligkeiten.103
3.4.7 Selbstbild.108
3.4.8 Elternbelastung.110
3.5 Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung.112
3.5.1 Ursachen und Prävalenz geistiger Behinderung.112
3.5.2 Beeinträchtigungen der kognitiven, motivationalen und
sprachlichen Entwicklung. 114
3.5.3 Frühe Eltern-Kind-Interaktion und Bindung.117
3.5.4 Entwicklung sozialer Kompetenzen. 120
3.5.5 Emotionale Störungen und Verhaltensprobleme.123
3.5.6 Selbstkonzept .133
3.5.7 Belastungen der Eltern t-.134
3.6 Kinder mit autistischen Störungen.138
3.6.1 Art, Häufigkeit und Diagnose autistischer Störungen.138
3.6.2 Kognitive und kommunikative Entwicklung.140
3.6.3 Frühe Eltern-Kind-Beziehungen.142
3.6.4 Soziale Kompetenzen.144
3.6.5 Soziale Beziehungen und Selbsteinschätzung .146
3.6.6 Eltern- und Familienbelastung.147
4
4.1 Individuelle und gruppenbezogene Programme zur Förderung von
Selbstwertgefühl und sozialen Kompetenzen.149
4.1.1 Prävention als Förderung von Widerstandskraft.149
4.1.2 Depressive
4.1.3 Soziale Ängste. 153
4.1.4 Körperliche Behinderungen.160
4.1.5 Blindheit und schwere Sehbehinderung.162
4.1.6 Hörbehinderung.163
4.1.7 Geistige Behinderung oder autistische Störungen.165
4.2 Unterstützung positiver familiärer Beziehungen und
Bewältigungskräfte. 171
4.2.1 Emotionale Reaktionen auf die Diagnosevermittlung .171
4.2.2 Einflussfaktoren auf das Gelingen des Anpassungsprozesses.174
4.2.3 Hilfen zur Mobilisierung der intuitiven elterlichen Verhaltens¬
bereitschaften .175
Inhalt 9
4 2.4 Videogestützte Beratung bei der Gestaltung positiver
Interaktionsformen. 177
4.2.5 Unterstützung der elterlichen Bewältigungskräfte. 178
4.2.6 Sensibilisierung für die Bedürfnisse nicht behinderter
Geschwister. 180
4.3 Förderung von Möglichkeiten zur sozialen Partizipation in
Kindergarten, Schule und Freizeit. 182
5 Schlusswort. 187
Literatur. 190
Das Risiko einer psychischen Störung ist bei Kindern und Jugend¬
lichen mit angeborenen Behinderungen höher als bei Kindern,
deren Entwicklung nicht durch eine körperliche Schädigung
beeinträchtigt ist. Der Band analysiert die Häufigkeit sowie die spezi¬
fischen Bedingungen für die Ausbildung von emotionalen Störungen
und sozialen Verhaltensauffälligkeiten bei Hörbehinderung, Blind¬
heit, Körperbehinderung, anderem Aussehen, geistiger Behinderung
und autistischen Störungen.
Die psychischen Auffälligkeiten müssen vielfach nicht als Störungen
des Kindes oder Jugendlichen selbst, sondern als Störung in ihren
Beziehungen verstanden werden. Schutzfaktoren für die seelische
Gesundheit behinderter Kinder und Jugendlicher sind das Gelingen
von Prozessen der frühen Abstimmung der Eltern-Kind-Interaktion
und der affektiven Selbstregulation sowie die Entwicklung sozialer
Kompetenzen und eines positiven Selbstbildes. Entsprechend stellt
der Band übergreifende Konzepte zur Unterstützung der frühen El¬
tern-Kind-Kommunikation, zur systematischen Förderung von sozi¬
alen Kompetenzen und Autonomie, zur Stärkung des Vertrauens in
die eigenen Fähigkeiten sowie Hilfen zur Verbesserung der sozialen
Partizipationschancen vor. |
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