Globales Lernen: Chancen und Grenzen ausgewählter Konzepte ; eine theoretische Aufarbeitung
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Oldenburg
BIS
2005
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Einleitung 9
1 Erste Annäherung an Globales Lernen 13
1.1 Begriffsklärung und erste Definitionen: .global , .Lernen ,
Globales Lernen 13
1.2 Zur Begriffsentwickiung aus historischer Perspektive 16
1.2.1 Entwicklungstheorien 16
1.2.2 Begriffsgeschichte 18
2 Rahmenbedingungen Globalen Lernens -
Zum Diskurs über aktuelle gesellschaftliche
Entwicklungslinien 23
2.1 Gesellschaftliche und gesellschaftstheoretische
Rahmenbedingungen 23
2.1.1 .Globalisierung 25
2.1.2 .Weltgesellschaft 34
2.1.3 Die Bedeutung von .Globalisierung und
.Weltgesellschaft für Konzepte Globalen Lernens 40
2.2 Bildungspolitische Rahmenbedingungen Globalen
Lernens 40
2.2.1 Bildungspolitische Rahmenbedingungen international 41
2.2.2 Europäische Bildungspolitik 45
2.2.3 Bildungspolitische Rahmenbedingungen in Deutschland 47
2.2.4 Zusammenfassung der bildungspolitischen
Rahmenbedingungen 50
3 Verschiedene Perspektiven von Lernen 53
3.1 Biologische Grundlagen des Lernens 53
3.1.1 Die entwicklungsgeschichtliche Anpassung des
Menschen 54
3.1.2 Lernen als Anpassungsvorgang 55
3.2 Psychologische Lernmodelle 57
3.2.1 Grundformen des Lernens 57
3.2.2 Lernen aus Sicht der Kritischen Psychologie 59
3.3 Lernen aus konstruktivistischer Sicht 61
3.3.1 Radikaler Konstruktivismus 62
3.3.2 Systemisch-konstruktivistische Pädagogik 63
4 Was ist Globales Lernen? 65
4.1 Die Schwierigkeit einer umfassenden Definition 65
4.2 Zum Problem der Auswahl 66
4.3 Darstellung ausgewählter Konzepte Globalen Lernens 67
4.3.1 Hans Bühler
Perspektivenwechsel? - unterwegs zu „globalem Lernen 67
4.3.2 Annette Scheunpflug und Nikolaus Schröck
Globales Lernen - Einführung in eine pädagogische
Konzeption zur entwicklungsbezogenen Bildung 76
4.3.3 David Selby und Hanns-Fred Rathenow
Globales Lernen - Praxishandbuch für die
Sekundarstufe 1 und 2 83
4.4 Zielgruppen und Adressat(inn)en von Konzepten
Globalen Lernens 91
4.4.1 Schule 91
4.4.2 Außerschulische Zielgruppen 93
4.5 Versuch einer Einordnung von Globalem Lernen in den
pädagogischen Fachdiskurs 95
5 Grenzen und Chancen Globalen Lernens am
Beispiel zentraler Aspekte der ausgewählten
Konzepte 99
5.1 Gegenwartsbezogene globale Entwicklungen 99
5.2 Komplexität 104
5.3 Möglichkeiten des Umgangs mit den gegenwarts- und
zukunftsbezogenen Anforderungen aus der Perspektive
der ausgewählten Konzepte 106
5.3.1 Lernen 107
5.3.2 Kompetenzen 111
5.3.3 Bildung 115
5.3.4 Transformation und Qualifikation 116
5.4 Orientierung und Identität 119
5.5 Kultur 122
5.6 Universalität 124
5.7 Ziele der ausgewählten Konzepte 127
5.7.1 Bühler 127
5.7.2 Scheunpflug und Schröck 128
5.7.3 Selby und Rathenow 129
5.8 Schlussfolgerungen 130
6 Konkrete Anforderungen für eine
weiterführende theoretische Fundierung
Globalen Lernens 133
6.1 Ausblick 135
Literaturverzeichnis 137
Internet 146
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