Innovationen in Schulen: Identifizierung implementationsfördernder und -hemmender Bedingungen des Einsatzes neuer Medien
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2005
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| Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
438 |
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Einleitung 9
I Schulentwicklung und Innovation am Beispiel neuer Medien 12
1. Begriffe und Definitionen 12
1.1 Weiterentwicklung von Schulen Definition von Schulentwicklung 12
1.2 „Das Netz der Netze Definition des Internets 13
1.3 Neue Geräte, neue Möglichkeiten Definition neuer Medien 14
1.4 Alles Neue ist Innovation Definition von Innovation 14
2. Implementation neuer Medien Aspekte der Schulentwicklung 18
2.1 Die soziale Organisation Schule 18
2.2 Schule und neue Medien 22
2.2.1 Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation 22
2.2.2 Die Bedeutung neuer Medien für das Lernen eine neue Lernkultur
aufbauen 24
2.3 Dimensionen der Schulentwicklung im Kontext der schulischen
Mediennutzung 26
2.3.1 Neue Medien und Unterrichtsentwicklung 27
2.3.2 Neue Medien und Organisationsentwicklung 28
2.3.3 Neue Medien und Personalentwicklung 29
2.3.4 Neue Medien und Kooperationsentwicklung 30
2.3.5 Neue Medien und Technologieentwicklung 31
3. Innovationen in der Schule 32
3.1 Einfuhrung neuer Medien als Innovationsprozess 32
3.2 Phasen des Innovationsprozesses am Beispiel der Einfuhrung neuer
Medien in Schulen 35
3.3 Widerstand als Wesensmerkmal der Innovation 40
3.4 Das Promotionsmodell 48
3.4.1 Von der Dyade zur Triade geschichtliche Entwicklung des
Promotionsmodells 50
3.4.2 Machtpromotion Fachpromotion Prozesspromotion: Arbeitsteilung
im Promotionsmodell 52
3.4.3 Bedingungen für eine erfolgreiche Promotion von Innovationen 55
3.4.4 Hinweise zur Unterstützung der Arbeitsteilung 57
3.4.5 Promotionsstruktur und Arbeitsteilung 58
3.5 Beurteilung des Erfolges einer Innovation 59
II Empirische Untersuchung 62
4. Datenerhebung 63
4.1 Befragung von Koordinator/inn/en für neue Medien 63
4.2 Befragung zur Schulkultur 64
4.3 Datenerhebung im Rahmen von Fallstudien 65
4.3.1 Das standardisierte Interview 66
4.3.2 Das Untersuchungsdesign der Fallstudien 68
5. Methodik der Datenauswertung 72
5.1 Fragestellung und methodisches Vorgehen 72
5.2 Kategoriensysteme 75
5.2.1 Kategoriensystem der Einzelfallbeschreibungen 75
5.2.2 Kategoriensystem der vergleichenden Analysen 78
5.3 Gütekriterien der Untersuchung 88
III Fallvergleichende Analyse von 12 Schulen 92
6. Darstellung der zwölf Failschulen 92
6.1 Fallschule A: „Fördertöpfe und Konkurrenzkampf 92
6.2 Fallschule B: „Anerkennung und Kooperation 95
6.3 Fallschule C: „Was wir haben wollen, das kriegen wir 97
6.4 Fallschule D: „Vielleicht einfach weil es Spaß macht 102
6.5 Fallschule E: Wir arbeiten seit BTX Zeiten mit dem Medium 106
6.6 Fallschule F: „Der Stein rollt und rollt 111
6.7 Fallschule G: „Wir wollen Schule verändern 115
6.8 Fallschule H: „Die Schulen sind auf sich allein gestellt 119
6.9 Fallschule I: „Die Chance, Leute mitzureißen 123
6.10 Fallschule J: „Viel Arbeit für Einen 129
6.11 Fallschule K: „Als Koordinatorin ganz allein 133
6.12 Fallschule L: „Der Wurf ins kalte Wasser 138
7. Analytische Vergleiche der Fallschulen 140
7.1 Aspekte der Unterrichtsentwicklung im Kontext der schulischen
Mediennutzung 142
7.1.1 Voraussetzung und Ausgangssituation 142
7.1.2 Umsetzung und Konzeption 144
7.1.3 Akteurinnen und Akteure 147
7.1.4 Geschlechterkultur 149
7.1.5 Probleme und Lösungsstrategien 152
7.1.6 Veränderungen, Visionen und Pläne 154
7.1.7 Zusammenfassung und Resümee 157
7.2 Aspekte der Organisationsentwicklung im Kontext der schulischen
Mediennutzung 160
7.2.1 Voraussetzung und Ausgangssituation 160
7.2.2 Umsetzung und Konzeption 162
7.2.3 Akteurinnen und Akteure 164
7.2.4 Geschlechterkultur 166
7.2.5 Probleme und Lösungsstrategien 167
7.2.6 Veränderungen, Visionen und Pläne 168
7.2.7 Zusammenfassung und Resümee 169
7.3 Aspekte der Personalentwicklung im Kontext der schulischen
Mediennutzung 171
7.3.1 Voraussetzung und Ausgangssituation 171
7.3.2 Umsetzung und Konzeption 172
7.3.3 Akteurinnen und Akteure 176
7.3.4 Geschlechterkultur 177
7.3.5 Probleme und Lösungsstrategien 178
7.3.6 Veränderungen, Visionen und Pläne 179
7.3.7 Zusammenfassung und Resümee 180
7.4 Aspekte der Kooperationsentwicklung im Kontext der schulischen
Mediennutzung 182
7.4.1 Voraussetzung und Ausgangssituation 182
7.4.2 Umsetzung und Konzeption 183
7.4.3 Akteurinnen und Akteure 187
7.4.4 Geschlechterkultur 187
7.4.5 Probleme und Lösungsstrategien 188
7.4.6 Veränderungen, Visionen und Pläne 188
7.4.7 Zusammenfassung und Resümee 190
7.5 Aspekte der Technologieentwicklung im Kontext der schulischen
Mediennutzung 191
7.5.1 Voraussetzung und Ausgangssituation 191
7.5.2 Umsetzung und Konzeption 194
7.5.3 Akteurinnen und Akteure 196
7.5.4 Geschlechterkultur 197
7.5.5 Probleme und Lösungsstrategien 198
7.5.6 Veränderungen, Visionen und Pläne 200
7.5.7 Zusammenfassung und Resümee 202
IV Resümee und Ausblick. 204
8. Implementationsfördernde und hemmende Bedingungen des Ein¬
satzes neuer Medien in Schulen 204
9. Ausblick: Die ideale Medienschule (eine Vision) 206
10. Anregungen fiir Schulen zur Verbesserung der Arbeit mit neuen
Medien 209
10.1 Unterrichtsentwicklung: Die Qualität des Unterrichts verbessern 211
10.2 Organisationsentwicklung: Die Entwicklung eines geeigneten
Organisationsrahmens 212
10.3 Personalentwicklung: Die Professionalität erhöhen 213
10.4 Kooperationsentwicklung: Kooperationen entwickeln und fördern 214
10.5 Technologieentwicklung: Bereitstellung und Wartung technischer
Ressourcen 215
Literatur 217
Verzeichnis der Übersichten und Tabellen 229
Transkribierregeln 231
Abkürzungsverzeichnis 231
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