Que reste-t-il de l'éducation classique?: relire "le Marrou" ; histoire de l'éducation dans l'antiquité
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| Veröffentlicht: |
Toulouse
Presses Univ. du Mirail
2004
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| Schriftenreihe: | Tempus
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| adam_text | TABLE DES MATIÈRES
Jean-Marie Pailler, Pascal
Payen,
Introduction. Relire
«
Le
Marrou
» :
problèmes et enjeux
........................ 7
I
RELECTURES POUR AUJOURD HUI
Dominique
Julia,
Passé/présent
:
/ Histoire de l éducation dans l Antiquité
ou la lecture d un témoin du xxe siècle
...................................................... 21
Jérôme Grondeux,
Philosophie de l histoire et
methode
historique de
Taine
a
Marrou
............ 33
Yun Lee Too,
Une nouvelle Histoire de l éducation dans l Antiquité
........................ 41
François Grèzes-Rueff,
L analogie contemporaine
dans / Histoire de l éducation dans l Antiquité
.................................. 51
Intermezzo
Education antique, éducation moderne
............................................................ 61
II
RELECTURES CROISÉES
:
PASSÉ-PRÉSENT
Chryssanthi Avlami, Charalampos Orfanos,
Le concept d éducation, de l Antiquité a
Marrou
...................................... 67
Alain Ballabriga,
La pédérastie dans / Histoire de l éducation dans l Antiquité
............ 79
Annalisa
Paradiso,
Sparte et le temps présent dans / Histoire de l éducation de
Marrou
.... 87
386
Que reste-t-il de l éducation classique
?
Pascal
Payen,
Une éducation sans histoire
?
H.-I.
Marrou
et l historiographie grecque
95
Paul
Démont,
H.-I.
Marrou
et
«
les deux colonnes du temple
» :
Isocrate et Platon
........ 109
Patrick Le Roux,
H.-I.
Marrou
et l État romain
.................................................................... 121
Intermezzo
Par
dela
les cités
.............................................................................................. 129
III
RELECTURES RÉGIONALES
:
L UNIVERSEL ET LE PARTICULIER
Bernard
Legras,
Entre
grecite
et égyptianité
:
la fonction culturelle de l éducation grecque
dans l Egypte hellénistique
........................................................................ 133
Jean-Marie Pailler,
Une éducation gallo-romaine
?.................................................................. 143
Noureddine
Tlili,
Les enfants intellectuellement doués en Afrique romaine
.......................... 155
Christine Delaplace,
De l université au monastère
:
Cassiodore, Boece, Symmaque et le maintien de la culture antique
au vie siècle en Italie
.................................................................................. 171
Intermezzo
Humanisme et
«
culture commune
».............................................................. 185
IV
RELECTURES CULTURELLES
:
PHILOSOPHIE, LITTÉRATURE, ART
Sylvie Solère-Queval,
Un pédagogue par dépit
?
Le Platon
d H.-I. Marrou
................................ 191
Mireille Armisen-Marchetti,
L enseignement de la philosophie a Rome
.................................................. 201
Elisabeth Asmis,
L éducation épicurienne
............................................................................ 211
Raffaella Cribiore,
Le
«
grammairien
»
et la poésie
:
les Phéniciennes d Euripide
................ 219
Suzanne
Said,
Les conversions de la poésie, de Plutarque a Basile le Grand
.................... 227
Table des matières
387
Pascale Jacquet,
L éducation dans l imagerie grecque
:
du sport au vin comme principes éducatifs
(fin vie siecle-ive siècle av. J.-C.)
................................................................ 241
Christophe Vendries,
La place de la musique dans l éducation romaine selon
Marrou
:
la vision d un musicologue averti
.............................................................. 257
Intermezzo
De la culture a la politique et a la religion
:
peut-on être chrétien et professeur
?................................................................ 265
V
RELECTURES POLITIQUES
:
INSTITUTIONS ET SOCIÉTÉ
Andrzej Chankowski,
L éphébie a l époque hellénistique
:
institution d éducation civique
.......... 271
Konrad
Vössing,
L État et l école dans l Antiquité tardive
.................................................. 281
Stéphane
Ratti,
La culture du prince entre historiographie et idéologie
.............................. 297
Eric Perrin-Saminadayar,
À chacun son dû
:
la rémunération des maîtres
dans le monde grec classique et hellénistique
............................................ 307
Sandrine Agusta-Boularot,
Les femmes, l éducation et l enseignement dans le monde romain
depuis le livre
d H.-I. Marrou
.................................................................... 319
ENVOI
DE L ANTIQUITÉ AU MOYEN ÂGE
Hervé Inglebert,
Éducation et culture chez les Chrétiens de l Antiquité tardive
.................. 333
Pierre Riche,
D un épilogue a une
these
.......................................................................... 343
CONCLUSION
André Mandouze,
Noms sommes tous des hellénistiques
!...................................................... 351
388
Que reste-t-il de l éducation classique
?
Bibliographie
................................................................................................ 361
1.
Livres sur l histoire de l éducation antique parus depuis
1964
2.
Travaux d Henri-Irénée
Marrou
sur l histoire de l éducation
3.
Comptes rendus des premières éditions et traductions
de l Histoire de l éducation dans l Antiquité
4.
Études sur Henri-Irénée
Marrou
en son temps
Index des noms
............................................................................................ 369
Index thématique
.......................................................................................... 383
Achevé d imprimer sur les presses de l Imprimerie BARNÉOUD
B.P.
44 - 53960
BONCHAMP-LÈS-LAVAL
Dépôt légal
:
Octobre
2004 - №
d imprimeur
: 15422
Imprimé en France
Que reste-t-il
de l éducation classique
?
ZHistoire de l éducation dans l Antiquité, qu Henri-Irénée
Manou
(1904-1977)
publie en
1948
aux éditions du Seuil alors naissantes, est une
œuvre de science et d engagement. Œuvre de science écrite par un historien
spécialiste de saint Augustin qui livre là sa première grande synthèse, couvrant
plus de treize siècles d histoire, depuis Homère jusqu aux préludes à la
renaissance carolingienne
.
Œuvre lue et méditée, dans ses éditions
successives, par nombre d étudiants, d enseignants, de femmes et d hommes
de culture
.
Œuvre d engagement aussi, car L· livre ne peut être dissocié de son
contexte d élaboration et de maturation, pendant les années
1940-1945,
lorsque Marron, professeur à
Li
Faculté des Lettres de Lyon, participe avec ses
étudia)its au mouvement de L· Résistance.
Le livre ici proposé a pour visée principale d analyser ces deux
dimensions de /Histoire de l éducation dans l Antiquité et leurs interférences.
Les traditions éducatives de l Antiquité classique, grecque et romaine,
reconstituées avec érudition par l historien
Marrou,
tiennent aussi lieu, pour
l homme engagé, de plus sûr rempart contre toutes Us formes de barbarie, dont
le
présen
t,
dims
l Italie et l Allenmgne des aimées
1920
et
1930
(Marrou
vécut
à Rome et à
Naples
à ce moment) lui offrent deux illustrations extrêmes.
Chacune des relectures
5
efforce donc de préciser comment
Marrou
aborde les
thanes
propres à l historien des sociétés anciennes en fonction de l urgence du
très contemporain. Puis leurs auteurs analysent ce que les reiiouvellements
de la recherche, depuis plus de cinquante ans, ont apporté, infléchi,
rectifié pat fois, à partir des ressources croisées de la philologie et de l histoire
dans ses différentes approches
:
histoire culturelle, histoire de l éducation,
histoire littéraire, anthropologie historique.
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