Gewalt ohne Ende: neue Perspektiven durch Anti-Aggressivitäts-Training und konfrontative Pädagogik in Brandenburg
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Freiburg im Breisgau
Lambertus
2004
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| adam_text | Inhalt
Vorwort
Thomas Gleißner........................................9
Einleitung............................................. 13
I.
Theoretische Grundlagen............................ 17
Neue Pädagogische Handlungsstrategien im Zentrum der Republik -
Konfrontative Pädagogik (KP) bei der Caritas Brandenburg
Jens Weidner .......................................... 19
Mit Vollgas raus aus der Resignation! - Weiterentwicklung des AAT
Michael Heilemann, Gabriele Fischwasser-von Proeck......... 33
II.
Brandenburger Perspektiven........................61
Jugend zwischen Resignation und Aufbruch - Jugendgewalt
aus brandenburgischer Sicht
Dietmar Sturzbecher, Andrea Kopp.........................63
Gewalttätige Jugendliche zwischen Jugendhilfe und Justiz
Heinz
Cornel
...........................................92
„Und was passiert in Brandenburg? Umsetzung von AAT/CT
und konfrontative Pädagogik durch Boxenstopp
Stefan Schanzenbächer.................................. 125
III.
Handlungskonzepte............................... 143
Ambulantes Anti-Aggressivitäts-Training
im Rahmen der Jugendhilfe
Ute Haesner.......................................... 145
Berufliche Bildung
Ulrike Popp .......................................... 150
Inhalt
Ehrenamtliche im Anti-Aggressivitäts-Training
Stefanie Wiedmann, Martina
Duch
........................ 155
Jugendarrestanstalt: Coolnesstraining in der Jugendarrestanstalt
- Motivation in einer Woche?
Kerstin Lück ......................................... 161
Jugendstrafvollzug
Christiane Kolzarek,
Maik Höppner
....................... 171
Prävention - „Echt cool als präventives Angebot für Schulen
auf der Grundlage konfrontativer Pädagogik
Dorothée
Braun....................................... 180
Junge männliche Aussiedler
Stefan Schanzenbächer................................. 184
Ambulante Jugendhilfe im ländlichen Kontext
durch einen freien Träger
Stefan Schanzenbächer................................. 186
Berufliche Bildung - AAT als spezifisches Angebot individueller
Förderung in Maßnahmen der Berufsvorbereitung
Stefan Schanzenbächer................................. 188
Jugendarrestanstalt - Einwöchiges Schnuppertraining
zur Förderung der Teilnahmemotivation an einem AAT
Stefan Schanzenbächer................................. 190
Jugendgerichtshilfe im städtischen Kontext durch
einen öffentlichen Träger am Beispiel der Stadt Potsdam
Stefan Schanzenbächer................................. 192
Mädchen
Stefan Schanzenbächer................................. 194
Schule am Beispiel des Projektes Boxenstopp des
Caritasverbandes für Brandenburg e.V.
Stefan Schanzenbächer................................. 195
Inhalt
Strafvollzug am Beispiel der
JVA Wriezen
Stefan Schanzenbäche
r
................................. 197
Anhang............................................. 199
1. Zusammenfassende Grafiken zum
Anti
- Aggressi vi täts-Traini ng
Stefan Schanzenbücher..................................201
2. Grobablauf eines Direkt-Seminars für Täter (Schläger)
Michael Heilemann, Gabriele Fischwasser-von Proeck........209
3. Grobablauf eines Direkt-Seminars für die Prävention
Michael Heilemann, Gabriele Fischwasser-von Proeck........212
4. Konstruktives Feedback
Kerstin Lück.......................................... 217
5. Logbuch
Kerstin Lück..........................................219
6. Toolbox für Anti-Aggressivitäts-Trainings
Ulrike Popp ..........................................220
7. Organisationsplan zur Einführung und Durchführung
des AAT beim Uckermärkischen Berufsbildungsverein e.V.
Ulrike Popp ..........................................224
8. Vorlage für einen Kostenplan zur Durchführung
eines Anti-Aggressivitäts-Trainingskurses
Stefan Schanzenbächer..................................226
9. Beurteilungsbogen Einzel-Teilnehmer AAT
Michael Heilemann, Gabriele Fischwasser-von Proeck........228
Die Autoren.........................................231
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