Die lernende Organisation als Grundlage einer entwicklungsfähigen Unternehmung:
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Marburg
Tectum-Verl.
2004
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
I. VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 7
II. PROLOG^_ 9
0 EINLEITUNG U
1 ORGANISATIONSTHEORIEN ALS GRUNDLAGE FÜR
LERNENDE ORGANISATIONEN 15
1.1 Der begriff der Organisation L5
1.2 Organisationsforschung und ihre Entwicklung Q
1.2.1 Klassische Organisationslehre 11
1.2.2 Neoklassische Organisationstheorie 20
2 DER SYSTEMTHEORETISCHE ANSATZ ALS WEITERENT¬
WICKLUNG DER ORGANISATIONSBETRACHTUNG 23
2.1 Ganzheitlichkeit und System . _23
2.2 Merkmale systemtheoretischen Denkens 25
2.3 Systemisches Denken als Grundverständnis einer Lernenden
Organisation 29
2.4 Die Organisation als organisches System 32
3 DER WANDEL ALS ANSTOß VON UNTERNEHMENS¬
ENTWICKLUNG 35
4 ORGANISATIONSENTWICKLUNG ALS KLASSISCHE
MÖGLICHKEIT DES UMGANGS MIT WANDEL 4J.
4.1 Zum Begriff Organisationsentwicklung iL
4.2 überblick von organisationsentwicklung 43
4.3 Ziele und konzeptionelle Grundfragen von
Organisationsentwicklung 46
4.4 OE als Entwicklungskonzept für die Lernende Organisation 49
4.5 Von der Organisationsentwicklung zur Lernenden
Organisation . 52
5 DAS LERNPHÄNOMEN ALS STRATEGIE VON
UNTERNEHMENSENTWICKLUNG 55
5.1 Das Phänomen Lernen 55
5.2 Lernbiologie und Lernpsychologie als erkenntnisbringende
Grundlage 5J
5.3 Überblick Ober die wichtigsten Lerntheorien 60
5.3.1 Stimulus-Response-Theorie 60
5.3.2 Kognitive Theorie 62
5.4 Träger von Lernprozessen 64
5.4.1 Individuelles Lernen 64
5.4.2 Soziales Lernen 65
5.4.3 Lernen des Systems 66
5.5 Konzeptionelle Beschreibung organisationaler Lernsysteme 69
5.6 Lernniveaus organisationalen Lernens 72
5.7 Rahmenbedingungen des organisatorischen Lernens 11
5.8 Der Prozeb organisationalen Lernens 80
5.9 Problemfelder des organisationalen Lernens 83
6 ORGANISATORISCHES LERNEN ALS SYSTEMORIENTIERTES
VERÄNDERUNGSKONZEPT 87
6.1 Operative Geschlossenheit und Identität . 87
6.2 Wahrnehmung des Systems 21
6.3 Selbstbeobachtung und Selbstbeschreibung im Gefolge von
Lernprozessen 21
6.4 Kommunikation als notwendige Regel für Organisationales
Lernen _2S
7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK . 22
8 EPILOG /AUTOR LP1
9 ANHANG . —Uü
10 LITERATURVERZEICHNIS —Hl
I. Verzeichnis der Abbildungen
Abbildung 1: Merkmale mechanistischer Systeme 20
Abbildung 2: Allgemeine Darstellung eines Systems 25
Abbildung 3: Merkmale systemischen Denkens 28
Abbildung 4: Basiskonzepte einer entwicklungsfähigen Unternehmung 36
Abbildung 5: Motive jür Entwicklungstätigkeiten 37
Abbildung 6: Merkmale der Organisationsemwicklung (OE) 42
Abbildung 7: Entwicklungsstufen der OE 43
Abbildung 8: Das organisatorische. Änderungsgesetz von Lewin (Phasenmodell) 44
Abbildung 9: Kernpunkte kritischer Ansätze von OE 49
Abbildung 10: Schlüsselfaktoren der Organisatorischen Transformation 54
Abbildung II: Triviale Systeme 61
Abbildung 12; Die verschiedenen Lernebenen 70
Abbildung 13: Anpassungslernen (Single-loop-learning) 74
Abbildung 14: Reflexives Lernen (Double-loap-learning) 75
Abbildung 15: Prozeßlernen (Deutero-learningl 76
Abbildung 16: Positionierung eines Lernenden Unternehmens 80
Abbildung 17: Der Organisatorische Lernzirkel (Prozeß-Modell) 82
Abbildung 18: Pwblemraute organisatorischen Lernens 85
Abbildung 19: Nicht-triviale Systeme 90
Abbildung 20: Stufen des Wahrnehmungsprozesses 92
Abbildung 21: Lernen und Entwicklung 104
Abbildung 22: Erfolgsfaktoren einer Lernenden Organbation 106
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