Sprache und Computer in der Schule:
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Rostock, August-Bebel-Straße 28
Sucharowski
2000
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3 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG
06
WOLFGANG
SUCHAROWSKI
DIE
YYNEUE
SPRACHE
"
DER
YYNEUEN
MEDIEN
"
GEBRAUCHSKONTEXTE
UND
DAS
REDEN
UEBER
NEUE
MEDIEN
07
1.
BEOBACHTUNGEN
ZU
IHREM
GEBRAUCH
AN
EINEM
AUSGEWAEHLTEN
BEISPIEL
07
2.
DER
THEORETISCHE
RAHMEN
08
2.1
WORT
UND
BEDEUTUNG
08
2.2
EIN
FRAME
ORIENTIERTER
ANSATZ
09
3.
NEUE
TERMINI
-
NEUE
WOERTER
UND
IHR
ORT
IN
EINEM
SEMANTISCHEN
NETZ
12
3.1
DER
TERM
YYNEUE
MEDIEN
"
12
3.2
DIE
TERME
YYMEDIENERZIEHUNG
"
UND
YYMEDIENKOMPETENZ"
15
3.3
EINE
NEUE
BEGRIFFLICHKEIT
DES
LEHRENS
UND
LERNENS
16
3.4
NEUE
WELTEN
IM
KLASSENZIMMER
18
4.
DER
FRAME
YYNEUE
MEDIEN
"
20
4.1
DIE
VARIABLEN
20
4.2
DIE
VAGHEIT
DER
TERME
23
WOLFGANG
SUCHAROWSKI
UND
KATRIN
PHILIP-FOERSTER
SPRACHWANDEL
DURCH
DIE
KOMMUNIKATION
MIT
COMPUTERN
1.
DYNAMIK
DER
TEXTSORTEN
25
2.
"MUENDLICHE
SCHRIFTLICHKEIT"
26
3.
E-MAIL
-KULTUR
27
---------------------------------------------------------------------------------------------
3
4.
SCHRIFTLICH
DISKUTIEREN
-
MAILINGLISTS,
CHATS
29
5.
NEUE
SCHREIBKONVENTIONEN
31
6.
INNOVATION
BEDEUTET
NICHT
AUTOMATISCH WANDEL
31
7.
VORGABEN
DURCH
DAS
MEDIUM
COMPUTER
33
8.
MODEERSCHEINUNG
ODER
WANDEL
34
GABRIELE
LEHMANN
LEHREN
UND
LERNEN
MIT
NEUEN
MEDIEN
1.
WAS
SO
ALLES
UEBER
NEUE
MEDIEN
GEREDET
WIRD
35
2.
DAS
DILEMMA
36
3.
DER
AUSWEG
FORTBILDUNG?
37
4.
WAS
IST
%U
TUN?
38
5.
NEUE
MEDIEN
IN
DEN
CURRICULA
41
DIANE
LUCKAU
UND
WOLFGANG
SUCHAROWSKI
NEUE
MEDIEN
-
IHR
WORTSCHATZ
UND
DIE
ANEIGNUNG
DURCH
DEN
UMGANG
MIT
DEM
COMPUTER
1.
DIE
EMOTIONALE
EINSCHAETZUNG
VON
SCHLUESSELTERMEN
43
1.1
WERTE
IN
DEN
EINZELNEN
DIMENSIONEN
DES
"SEMANTISCHEN
RAUMES"
43
1.2
KONNOTATE
DER
BEWEGUNG
UND
DER
RUHE
44
1.3
KONNOTATE
DES
WOHLKLANGS
UND
DES
MISSKLANGS
45
1.4
KONNOTATE
DES
NACHDRUCKS
UND
DER
ZURUECKHALTUNG
45
1.5
DISKUSSION
46
2.
VERAENDERUNGEN
IM
GEBRAUCHS
UND
FACHWORTSCHATZ
46
2.1
AUFBAU
UND
ZIEL
DES
TESTS
46
4
_
2.2.
ERGEBNISSE
DER
TESTGRUPPE
1
-
MAI
1999
47
2.2.1
DATENUEBERSICHT
47
2.2.2
QUANTITATIVE
ANALYSE
49
2.2.3
DISKUSSION
50
2.3
ERGEBNISSE
DER
TESTGRUPPE
1
-
NOVEMBER
1999
50
2.3.1
DATENUEBERSICHT
50
2.3.2
QUANTITATIVE
ANALYSE
53
2.3.3
DISKUSSION
53
2.4
"WANDERBEWEGUNGEN"
-
KATEGORIALE
VERSCHIEBUNGEN
EINZELNER
WOERTER54
2.4.1
DATENUEBERSICHT
54
2.4.2
QUANTITATIVE
ANALYSE
54
2.4.3
DISKUSSION
56
2.4.4
QUALITATIVE
ANALYSE
56
3.
EIN
VERGLEICH
-
DIE
TESTGRUPPE
2
-
NOVEMBER
1999
58
3.1
ERGEBNISSE
DER
TESTGRUPPE
2
58
3.2
QUANTITATIVE
ANALYSE
DER
TESTGRUPPE
2
61
3.3
QUALITATIVER
VERGLEICH
DER
GRUPPEN
61
3.4
DISKUSSION
61
3.5
KONSEQUENZEN
FUER
EINE
CURRICULUM-ARBEIT
63
CHRISTIAN
RUEHLE
DAS
INTERNET
UND
DER
DEUTSCHUNTERRICHT
EINE
INNOVATION
ODER
BLOSS
EINE
MODE
64
1.
NEUE
MEDIEN
IN
DER
SCHULE
64
1.1
NEUES
MEDIUM,
NEUER
UNTERRICHT?
64
1.2
DAS
INTERNET
IM
DEUTSCHUNTERRICHT
65
5
2.
MUENDLICHER
SPRACHGEBRAUCH
67
2.1.
VORTEILE
DES
INTERNET
GEGENUEBER
ANDEREN
MEDIEN
67
2.2
PROBLEME
UND
GRENZEN
DER
ONLINE-RECHERCHE
68
2.2.1
VERANTWORTUNG
68
2.2.2
FRUSTRATION
68
2.2.3
UMGANG
MIT
HYPERTEXTEN
69
3.
SCHRIFTLICHER
SPRACHGEBRAUCH
71
3.1
PUBLIZIEREN
IM
NETZ
71
3.2.
SCHREIBEN
FUER
EINE
AUSSTELLUNG
71
3.3
IST
DAS
NETZ
ALS
AUSSTELLUNGSMEDIUM
UEBERLEGEN?
72
4.
SCHRIFTLICHE
ARGUMENTATION
VIA
INTERNET
73
4.1
VORTEILE
DER
E-MAIL
UND
NEWSGROUP-KOMMUNIKATION
73
4.2.
E-MAIL
UND
NEWSGROUP
-
EIGENE
KOMMUNIKATIONSFORMEN
74
5.
DAS
NETZ
ENTWICKELT
SEINE
EIGENE
SPRACHE
75
5.1
FACHSPRACHE
DES
INTERNET
75
5.2
AUSWIRKUNGEN
AUF
ANDERE
MEDIEN
76
5.3.
MEDIEN,
LITERATUR,
SACHTEXTE
-
AUSDRUCKS
FORMEN
UND
GESELLSCHAFTLICHE
IMPLIKATIONEN
DES
INTERNETS
77
6
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNG
79
GLOSSAR
82 |
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