Deutscher Ausschuß für Technisches Schulwesen: Untersuchungen unter besonderer Berücksichtigung metalltechnischer Berufe
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2003
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| Schriftenreihe: | Studien zur Berufspädagogik
7 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Dresden, Techn. Univ., Diss., 2003 |
| Beschreibung: | 471 S. Ill. : 21 cm, 605 gr. |
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| adam_text | Titel: Deutscher Ausschuß für Technisches Schulwesen
Autor: Herkner, Volkmar
Jahr: 2003
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Seite
1 Untersuchungsgegenstand DATSCH - Zum Rahmen
und Anliegen der Analyse 13
1.1 Kontinuitäten und Brüche - Einleitende Bemerkungen
zum DATSCH 13
1.2 Historisch angelegte berufspädagogische und -wissenschaftliche
Forschung - Zur Relevanz des Themas DATSCH ,
wissenschaftliche Fragestellungen und forschungsmethodische
Betrachtungen 15
1.2.1 Legitimationsansatz und Fragestellungen aus der
Geschichtswissenschaft 15
1.2.2 Legitimation der Untersuchungen zum DATSCH aus
dem Blickwinkel eines berufspädagogischen und
berufswissenschaftlichen Ansatzes 27
1.2.3 Berufspädagogische und berufswissenschaftliche Fragestellungen
sowie Ausgangsthesen 31
1.3 Allgemeine und methodologische Anmerkungen sowie Hinweise
zu den vorliegenden Untersuchungen 33
2 Zur Geschichte des DATSCH - Untersuchungen zu einer
Organisation der deutschen Wirtschaft im gesellschaftlichen
und politischen Kontext unter dem besonderen Blickwinkel
der Lehrlingsausbildung in der Industrie 39
2.1 Gründungs- und Aufbauphase des DATSCH: Von der Entstehung
bis zum Ersten Weltkrieg 39
2.1.1 Vorgeschichte und Gründung des DATSCH 39
2.1.2 Erste Arbeiten des DATSCH 59
2.2 Phasen der Etablierung und Destabilisierung: Der DATSCH
während der Weimarer Republik 79
2.2.1 Wiederaufnahme der Arbeiten und Bedeutungsgewinn 79
2.2.2 Stabilisierung und Destabilisierung: Der DATSCH am Ende
der Weimarer Republik 98
2.3 Phase der Machtkonzentration und des Aufgehens in einem
Reichsinstitut: Der DATSCH in der Zeit des Nationalsozialismus 112
2.3.1 Doktrinäre Weichenstellungen unter nationalsozialistischer
Administration 112
2.3.2 Auf dem Höhepunkt der Entwicklung: Das Aufgehen des
DATSCH in einem Reichsinstitut 139
10____________________________Inhaltsverzeichnis
2.4 Über das Verhältnis des DATSCH zu anderen Organisationen 152
2.4.1 Zwischen Kooperation und Konkurrenz - Der DATSCH im
Gefüge anderer Organisationen 152
2.4.2 Deutsches Institut für technische Arbeitsschulung (DINTA)
- Berührungspunkte und Differenzen zum DATSCH 155
2.4.3 Amt für Berufserziehung und Betriebsführung (ABB) der
Deutschen Arbeitsfront - Konkurrent des DATSCH und
Koalitionspartner im späteren Gemeinschaftsorgan 161
2.4.4 Kooperationen des DATSCH mit nahestehenden Organisationen
des Schulwesens 165
2.4.5 Von Kooperation zur Instrumentalisierung - Das Verhältnis
des DATSCH zu Behörden und Ministerien 172
3 Wirken des DATSCH auf dem Gebiet der Ordnung beruflicher
Bildung 177
3.1 Allgemeine Betrachtungen zur Ordnung der Berufsbildung 177
3.1.1 Ordnungsarbeit und DATSCH - Eine erste Annäherung 177
3.1.2 Zur vertikalen und horizontalen Berufsdifferenzierung beim
DATSCH 180
3.1.3 Musterlehrvertrag und Industriefacharbeiterprüfungen - Auftakt
zu einer Ordnungsoffensive 190
3.2 Arbeiten des DATSCH zu den Grundlagen industrieller Lehr- und
Anlernberufe 196
3.2.1 Erarbeitung und Überprüfung von Berufsbildern 196
3.2.2. Bestimmung von Prüfungsanforderungen an Facharbeiter 207
3.2.3 Erarbeitung der Berufsbildungspläne und berufsschulischer
Lehrpläne 209
3.2.4 Festlegen von Eignungsanforderungen für Lehr- und Anlernberufe 222
3.2.5 Erarbeitung der Lehrgänge und Anlerngänge für Lehr- und
Anlernberufe 226
3.3 Berufsordnungsarbeiten des DATSCH auf dem metallgewerblichen
Gebiet 230
3.3.1 Bedeutung der Metallindustrie bei den Berufsordnungsarbeiten
des DATSCH 230
3.3.2 Beispiel Maschinenschlosser - Ein etablierter und bedeutender
Lehrberuf 240
3.3.3 Beispiel Fräser -Ein wichtiger Anlernberuf 253
3.3.4 Beispiel Hilfsbohrer - Ein typischer Hilfsarbeiter 256
3.4 Vorschläge und Diskussionen zu einem Berufsausbildungsgesetz 260
3.5 Positionen des DATSCH zur Gewerbelehrerausbildung 269
3.6 Ordnungsarbeiten des DATSCH - Eine Bilanz 277
Inhaltsverzeichnis
4 Arbeiten des DATSCH auf den Gebieten der Organisation von
Werkstattlehre und Schulunterricht sowie Didaktik und
Methodik beruflicher Bildung 281
4.1 Einleitende Betrachtungen zum Begriffsverständnis von Didaktik
und Methodik sowie zu den didaktisch-methodischen Arbeiten
des DATSCH 281
4.2 Positionen des DATSCH zu Fragen der Organisation von
Werkstattlehre und Schulunterricht 284
4.2.1 Ausbildung in Lehr- und Betriebswerkstätten 284
4.2.2 Schulischer Unterricht als Ergänzung zur Werkstattlehre 289
4.2.3 Kooperative Formen der Ausbildungsorganisation 300
4.3 Lehrgang und Anlerngang - Zentrale Gegenstände der didaktisch-
methodischen Arbeiten des DATSCH 305
4.3.1 Zum Aufbau der Lehrgänge unter dem Fokus organisatorisch-
ökonomischer und didaktisch-methodischer Aspekte 305
4.3.2 Lehrgang für Maschinenschlosser und Anlerngang für Fräser
- Typische didaktisch-methodische Konzeptionen des
DATSCH für Metallberufe 313
4.4 Ausbildungs- und Unterrichtshilfsmittel sowie publizistische
Tätigkeit des DATSCH 320
4.4.1 Aufgaben und Organisation des Lehrmitteldienstes des DATSCH 320
4.4.2 Wesentliche Hilfsmittel für Ausbildung und Unterricht 328
4.4.3 Regelmäßig erscheinende Publikationen des DATSCH 335
4.5 Didaktisch-methodische Arbeiten des DATSCH bzw. des
Reichsinstituts und die Frankfurter Methodik - Zwischen
Suggestion und Abgrenzung 344
5 Wirkungen der Arbeiten des DATSCH - Die Zeit nach dem
Ende des Zweiten Weltkrieges 351
5.1 Kontinuitäten und Bruche zum DATSCH - Ein Abriß der
Institutionengeschichte nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges 351
5.1.1 Auf dem Weg zur deutschen Teilung - Anmerkungen zur
unmittelbaren Nachkriegszeit 351
5.1.2 Vom DATSCH zum ZIB in der DDR 357
5.1.3 Vom DATSCH zum B1BB in der Bundesrepublik 363
5.1.4 DATSCH, ZIB und BIBB - Ein zusammenfassender Überblick
und Vergleich 372
5.2 Anknüpfungen in Ordnung und Struktur der beruflichen Bildung 380
5.2.1 Berufsordnende Arbeiten nach 1945 in der sowjetischen
Besatzungszone und in der DDR 380
_12____________________________________________________Inhaltsverzeichnis
5.2.2 Berufsordnende Arbeiten nach 1945 in den westlichen
Besatzungszonen und in der Bundesrepublik 392
5.2.3 Berufsordnungsarbeiten des DATSCH und spätere
Ordnungsarbeiten - Eine vergleichende Zusammenfassung 397
5.3 Kontinuitäten und Diskontinuitäten auf dem Gebiet der Didaktik
und Methodik beruflicher Bildung 400
5.3.1 Anknüpfungspunkte an den DATSCH bei der Entwicklung der
beruflichen Didaktik und Methodik in der sowjetischen
Besatzungszone und in der DDR 400
5.3.2 Transformationen und Brüche bei der Berücksichtigung von
Arbeiten des DATSCH in didaktisch-methodischen Konzepten
- Zur Reflexion in den westlichen Besatzungszonen und in der
Bundesrepublik 404
5.3.3 Zur Nachhaltigkeit der Arbeiten des DATSCH auf dem Gebiet der
Didaktik und Methodik beruflicher Bildung
- Eine zusammenfassende Bewertung aus heutiger Sicht 408
5.4 Nachhaltige Wirkungen des DATSCH - Ein Fazit 410
6 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutsamkeit der Arbeiten des
DATSCH 415
6.1 Anschlußmöglichkeiten an die Arbeiten des DATSCH auf dem
Gebiet der Ordnung und Struktur beruflicher Erstausbildung 415
6.2 Relevanz der lernorganisatorischen Positionen sowie didaktisch-
methodischen Arbeiten des DATSCH fur Gegenwart und Zukunft 426
Resümee zu den Untersuchungen der Arbeiten des DATSCH
- Schlußbetrachtung 435
Literaturverzeichnis 441
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