Wie funktioniert das Gehirn?: auf dem Weg zu einer neuen Lernwissenschaft
Gespeichert in:
Format: | Buch |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Schattauer
2005
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Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Franz. Ausg. u.d.T.: Comprendre le cerveau |
Beschreibung: | XIII, 142 S. Ill., graph. Darst. |
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adam_text | Inhalt
XI
Einführung_______________________
Manfred Spitzer
Gehirnforschung für lebenslanges Lernen.
Einleitung_______________________
.21
Teill
Prämissen
Kapitel 1: Das Bildungsumfeld.
1.1 Warum und wer?.
1.2 Was und wann? _
1.3 Wie und wo?___
.31
.32
.36
.39
Kapitel 2: Orientierungshilfen der kognitiven Neurowissenschaft
für Bildungspolitik und
-praxis
______________________________
2.1 Der Beitrag der kognitiven Neurowissenschaft....
2.2 ... zur Bildungspolitik_____________________
_43
.43
.47
Teil
II
Kognitive Neurowissenschaft und Bildung
Kapitel 3: Die drei Foren
3.1 Gehirnmechanismen und Lernen in der Kindheit:
das Forum von New York__________________
.53
.54
XII
3.2 Gehirnmechanismen und Lernen in der Jugend:
das Forum von Granada________________________________________56
3.3 Gehirnmechanismen und Lernen im Alter:
das Forum von Tokio___________________________________________59
Kapitel 4: Lernen aus neurowissenschaftlicher Sicht___________________63
4.1 Grundsätze der Gehirnorganisation
und neuronalen Informationsverarbeitung__________________________64
4.1.1 Neuronen, geistige Zustände, Wissen und Lernen_______________64
4.1.2 Funktionale Organisation__________________________________65
4.2 Forschungsinstrumente, Methoden und Auswirkungen
auf das Bildungswesen: die Effekte der Gehirntomographie_____________66
4.3 Sprache und Mathematik_______________________________________72
4.3.1 Spracherlernung_________________________________________72
4.3.2 Lesekompetenzen_______________________________________75
4.3.3 Mathematische Kompetenzen______________________________76
4.4 Emotionen und Lernen_________________________________________79
4.4.1 Das emotionale Gehirn___________________________________79
4.4.2 Emotionale Steuerung und bildgebende Verfahren_______________82
4.4.3 „Bewusste Kontrolle
(effortful control):
eine Bildungsvariable_____________________________________83
4.5 Das lebenslang lernende Gehirn__________________________________85
4.5.1 Altern und Krankheit: Alzheimer-Krankheit
und senile Depression____________________________________87
4.5.2 Körperliche Fitness und kognitive Vitalität_____________________92
4.5.3 Plastizität und lebenslanges Lernen__________________________94
4.6 Neuromythen________________________________________________95
4.6.1 Trennung von Wissenschaft und Spekulation___________________95
4.6.2 Dominanz oder Spezialisierung der Hemisphären________________99
4.6.3 Synaptische Entwicklung, „bereichernde Umfelder
und „kritische Phasen__________________________________100
XIII
Teil
III
Schlussbetrachtungen
Kapitel 5: Wie es weitergeht______________________________________109
5.1 Der Weg hin zu einer neuen, auf einen transdisziplinären Ansatz
gestützten „Wissenschaft des Lernens ____________________________109
5.2 Die nächsten Etappen: Aufbau von Forschungsnetzwerken_____________116
5.2.1 Forschungsarten und
-methoden
___________________________116
5.2.2 Drei Forschungsbereiche_________________________________11
б
5.2.3 Drei Forschungsnetzwerke:
Aufbau und erwartete Ergebnisse___________________________118
Literatur_______________________________________________________123
Glossar________________________________________________________129
Namensverzeichnis______________________________________________139
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