Kinder lernen Deutsch als zweite Sprache: Prinzipien, Sequenzen, Planungsraster ; Minimalgrammatik
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Berlin
Cornelsen Scriptor
2004
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Vorwort 7
I
Zweitspracherwerb und Zweitsprachdidaktik 90
1.1 Organisationsmodelle der Förderung von Zweisprachigkeit 10
1.2 Erklärungsmodelle des Zweitspracherwerbs 11
1.3 Störungen des Erwerbsprozesses Deutsch als Zweitsprache 14
1.4 Unterschied von Zweit-und Fremdspracherwerb 15
1.5 Didaktische Konsequenzen 16
1.6 Didaktische Modelle 17
1.7 Konsequenz: Verknüpfung der Konzepte 19
L· Grundsätze des Deutsch als Zweitsprache-Förderunterrichts 20
ô
Minimalgrammatik 25
4 Lernfelder, Themenschwerpunkte, grammatische Bereiche 31
4.1 Überblick über Lernfelder und Themenschwerpunkte 31
4.2 Überblick über grammatische Bereiche 32
Grundkurs 33
Aufbaukurs 38
4.3 Exemplarische Unterrichtssequenzen 43
G
1.1 Gemeinsam spielen 43
G
1.2 So bin ich. Wie bist du? 45
G
1.3 Erzähl mal was von dir! 47
G
3.2 Einkaufen und gemeinsam essen 49
G
4.3 Ein Frühstück für die Kuscheltiere 51
G
5.1 Tiere um uns herum 57
G
6.1 Märchen/Fantasiewelten 76
G
6.3 Jahreszeiten am Beispiel Herbst 94
A
3.2
Kalender
100
A
4.1 Feste feiern 101
A
4.2 Kochen 102
A
5.3 Freundschaft 108
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6.1 Unheimliche Geschichten 116
Ich-Heft: Das bin ICH (als Kopiervorlage) 120
О
Literaturverzeichnis 141
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