Die Schule entwickeln, Störungen bearbeiten:
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| Language: | German |
| Published: |
Bönen
Verl. für Schule und Weiterbildung, Dr.-Verl. Kettler
2004
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| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Schulleitungsfortbildung NRW
4 |
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| adam_text | Titel: Die Schule entwickeln - Störungen bearbeiten
Autor: Horster, Leonhard
Jahr: 2004
Inhalt Seite
Vorwort.....................................................................................................5,
Einführung................................................................................................7
1. Können Schulen lernen?.........................................................9
2. Kritik am Konzept der Schulentwicklung auf der
Grundlage von OE................................................................11
3. Einige Grundannahmen........................................................15
3.1 Organisationales und individuelles Lernen.............................15
3.2 Der Begriff des Lernens bei Piaget..........................................15
3.3 Exkurs: Zum Systembegriff.....................................................18
3.4 Unterschiedliche Arenen des Lernens.....................................22
3.5 Lernendes System und Umgebung..........................................25
3.6 Der Deutungsmusteransatz als Erklärungsmodel!...................29
3.7 Strategien des Wandels............................................................35
3.8 Systemstabilität durch Interaktion...........................................39
3.9 Orientierungsrichtungen für die Deutung der Beziehung
System-Umgebung..................................................................42
3.10 Widerstand gegen Entwicklung nicht linear deuten................46
4. Organisationsentwicklung als Instrumentarium
- Fünf Basisprozesse in Entwicklungsvorhaben..................53
4.1 Der Basisprozess „Daten sammeln ........................................56
4.2 Der Basisprozess „Vereinbaren von Entwicklungszielen ......86
4.3 Der Basisprozess „Planen des Entwicklungsprozesses ..........94
4.4 Der Basisprozess „Das Entwicklungsvorhaben
durchführen ..........................................................................114
4.5 Der Basisprozess „Das Entwicklungsvorhaben evaluieren 127
5. Schulentwicklung und Schulprogramm............................148
5.1 Das heimliche Leitbild..........................................................159
5.2 Das Leitbild entwickeln.........................................................161
6. Die Organisation als Interaktionssystem..........................165
6.1 Der Entwicklungsprozess als Störung...................................169
6.2 Zur Typologie von Störungen...............................................172
6.3 Störungen und Basisprozesse in der Schulentwicklung........179
6.3.1 Störungen im Bereich der Wahrnehmungen.........................186
6.3.1.1 Die „vier Brillen ..................................................................186
6.3.1.2 Die „vier Ohren ...................................................................196
6.3.1.3 Außersprachl iche Wahrnehmung..........................................207
6.3.1.4 Zur Bedeutung subjektiver Theorien und biografischer
Hintergründe für die Konsensbildung...................................210
6.3.1.5 Disziplinkonflikte als Normenproblem.................................223
6.3.2 Störungen im Bereich der Einstellungen...............................231
6.3.3 Störungen im Bereich der Rolle............................................237
6.3.3.1 Rollenkonflikte In temporären Gruppen...............................238
6.3.3.2 Spiele auf der heimlichen Tagesordnung..............................244
6.3.4 Störungen im Bereich des Teams..........................................249
6.3.4.1 Das doppelte Dilemma der Steuergruppe..............................249
6.3.4.2 Übungen zur Binnenstruktur einer Gruppe...........................253
6.3.5 Störungen Im Bereich der Struktur.......................................270
6.3.5.1 Die Schule als „front-line -Organisation..............................271
6.3.5.2 Die Schule als teamorientierte Organisation.........................274
6.3.5.3 Von der Rollenklärung zum Geschäftsverteilungsplan.........279
6.4 Die Organisation als Stör- und Konfliktpotenzial.................290
6.4.1 Zur Typologie von Konflikten..............................................292
6.4.2 Interventionsrichtungen bei der Konfliktbehandlung............296
6.4.3 Hilfen zur Konfliktdiagnose..................................................299
7. Aufgaben der Schulleitung im Entwicklungsprozess.......306
8. In Entwicklungslandschaften navigieren statt linear
abwickeln.............................................................................315
9. Auf dem Weg zur Team-Schule - ein Fall........................322
10* Zwölf häufige Fehler bei der Entwicklung von
Schule und Unterricht .......................................................349
Literatur..............................................................................................359
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