Aphasie: Wege aus dem Sprachdschungel ; mit 33 Tabellen
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Berlin [u.a.]
Springer
2004
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| Series: | Praxiswissen Logopädie
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|---|---|
| adam_text | An den Leser IX
1 Wie Rüben und Kraut 1
n Heinz Weiß:
Ein Erfahrungsbericht 2
2 Grundlagen 5
2.1 Was bedeutet eigentlich Aphasie? 6
2.2 Wodurch kommt es zu einer
Aphasie? 9
2.3 Welche Störungen können mit
einer Aphasie einhergehen? 12
2.4 Definitionen: Aphasie, Alexie,
Agraphie und Akalkulie 15
3 Aphasische Symptome und
Syndrome 17
3.1 Welche Fehler machen aphasische
Patienten beim Sprechen? 18
3.2 Wie lassen sich Aphasien einteilen? 26
3.2.1 Akute, postakute und chronische
Aphasien 26
3.2.2 Flüssige und nichtflüssige Aphasien 26
3.2.3 Standardsyndrome und
Sonderformen 26
3.2.4 Restaphasien 31
3.3 Was nützt die Einteilung in
Syndrome? 33
3.4 Wie kann man aphasische Fehler
erklären? 35
3.5 Verlauf von Aphasien 38
3.5.1 Inzidenz und Prävalenz 38
3.5.2 Prognosefaktoren 38
3.5.3 Syndromklassifikation und
Syndromwandel 39
4 Einteilung der Alexien,
Agraphien und Akalkulien ... 41
4.1 Was passiert beim Lesen oder
Schreiben? 42
4.2 Einteilung der Alexien 44
4.2.1 Neglect Alexie 44
4.2.2 Reine Alexie mit Lesesinnver¬
ständnisstörungen 44
4.2.3 Reine Alexie mit partiell
erhaltenem Lesesinnverständnis 45
4.2.4 Globale Alexie 45
4.2.5 Tiefenalexie 45
4.2.6 Oberflächenalexie 45
4.2.7 Phonologische Alexie 46
4.3 Einteilung der Agraphien 46
4.3.1 Reine Agraphie 46
4.3.2 Globale Agraphie 47
4.3.3 Tiefenagraphie 47
4.3.4 Oberflächenagraphie 48
4.3.5 Phonologische Agraphie 48
4.4 Welche Probleme können im
Umgang mit Zahlen auftreten?.. 49
4.4.1 Störungen der Zahlenverarbeitung 49
4.4.2 Störungen des Rechnens 51
5 Auf der Suche nach der
Sprache im Gehirn 55
5.1 Ein Ausflug in die Geschichte der
Aphasiologie 56
5.1.1 Der Lokalisationsansatz 56
5.1.2 Alternative Erklärungsansätze.. 65
5.2 Wie lässt sich ein Gehirn mit seinen
Funktionen heute darstellen?... 66
5.2.1 Strukturelle Verfahren 66
5.2.2 Funktionelle Verfahren 68
6 Anamnese und Diagnostik ... 71
6.1 Was soll in der Anamnese und
Diagnostik erreicht werden? 72
6.2 Erstgespräch und Erstuntersuchung 72
6.2.1 Anamnese 72
6.2.2 Token Test 74
6.3 Worin unterscheidet sich eine
Aphasie von anderen kommuni¬
kativen Beeinträchtigungen? ... 77
6.3.1 Dysarthrophonie 78
6.3.2 Sprechapraxie 78
6.3.3 Nichtaphasische Sprachstörung. 80
6.4 Aachener Aphasie Test
Grundlagen und Durchführung. 80
6.4.1 Grundlagen 81
6.4.2 Durchführung 82
6.5 Auswertung des Aachener
Aphasie Tests 85
6.5.1 Auswertung der Spontansprache 85
6.5.2 Auswertung der übrigen
AAT Untertests 93
6.5.3 Interpretation der AAT Ergebnisse 94
6.5.4 AAT Screening 95
6.6 Wie sinnvoll ist der Aachener
Aphasie Test? 96
6.7 Welche Aphasietests gibt es noch? 97
6.8 Wie können Lesen, Schreiben und
Rechnen speziell überprüft werden? 98
6.8.1 Diagnose der Alexien und
Agraphien 98
6.8.2 Diagnose der Akalkulien 99
7 Aphasiker und ihre Angehörigen 101
7.1 Anneliese Steinle:
Und wie geht s der Familie? 102
7.2 Wie sollte man sich im Gespräch
verhalten? 105
7.3 Welche Fragen werden in der
Beratung gestellt? 107
8 Therapieplanung 117
8.1 Warum macht Aphasie Therapie
überhaupt Sinn? 118
8.2 Was soll in einer Aphasie Therapie
erreicht werden? 119
8.3 Therapieverlauf 120
8.3.1 Aktivierungsphase 120
8.3.2 Störungsspezifische Übungsphase 120
8.3.3 Konsolidierungsphase 121
8.4 Was ist bei der Planung einer
Aphasie Therapie zu beachten?. 121
8.4.1 Wann sollte mit einer Sprach¬
therapie begonnen werden? 121
8.4.2 Wie häufig sollte eine Aphasie
Therapie stattfinden? 122
8.4.3 Findet Aphasie Therapie einzeln
oder in Gruppen statt? 122
8.4.4 Wie verhalte ich mich gegenüber
einem sprachgestörten Patienten? 123
8.4.5 Nach welchen Kriterien werden
Therapieziele ausgewählt? 123
8.4.6 Therapieansätze 123
8.4.7 Nach welchen Kriterien werden
Übungen ausgewählt? 126
8.4.8 Was ist in der Anleitung und Durch¬
führung von Übungen zu beachten? 128
8.4.9 Wie sinnvoll ist ein Computer¬
einsatz in der Aphasie Therapie? 128
8.4.10 Wann beende ich eine Aphasie
Therapie? 129
8.5 Bausteine und Ziele einer
Aphasie Therapie 131
9 Therapiebausteine 133
9.1 Sprachverständnis 135
9.1.1 Reaktivieren des semantischen
Systems, Ausdifferenzieren
semantischer Merkmale 137
9.1.2 Verstehen alltagsrelevanter
Inhaltswörter, differenziertes
Verstehen von Inhaltswörtern .. 137
9.1.3 Verstehen von Sätzen 139
9.1.4 Verstehen von Texten 142
9.2 Automatisierte Sprachelemente. 144
9.2.1 Hemmen von »recurring
utterances« oder
Sprachautomatismen 144
9.2.2 Hemmen überschießender
Sprachproduktion (Logorrhö).. 145
9.2.3 Hemmen von Echolalie 145
9.2.4 Hemmen von Perseverationen.. 145
9.3 Wortfindung und Wortabruf ... 146
9.3.1 Aktivieren erster lautsprachlicher
Äußerungen 147
9.3.2 Verbesserung basaler
Wortfindungsleistungen 148
9.3.3 Verbesserung einer
differenzierten Wortfindung im
semantischen Lexikon 150
9.3.4 Verbesserung der Wortform¬
aktivierung im phonologischen
Lexikon 153
9 3 5 Verbesserung von »Self cueing«
Strategien 155
9.3.6 Reduktion von semantischen
Paraphasien/Neologismen 156
9.3.7 Reduktion von phonematischen
Paraphasien/Neologismen 157
9.3.8 Reduktion von Stereotypien oder
Redefloskeln 159
9.4 Satzbildung 160
9.4a Zuordnen thematischer Rollen
und Bilden eines syntaktischen
Rahmens 161
9.4.2 Herstellen einer morphologischen
Kongruenz von Satzteilen 164
9.4.3 Verknüpfung von morphosyntak
tischen mit semantischen und
phonologischen Fähigkeiten ... 165
9.5 Textproduktion 168
9.6 Dialogverhalten 169
9.7 Totale Kommunikation 171
9.8 Lesen und Schreiben 175
9.8.1 Selbstständiges Schreiben
persönlicher Daten 177
9.8.2 Einzelheitliches oder ganzheit¬
liches Aktivieren von graphema
tischen Formen als Vorbereitung
auf das Lesen oder Schreiben... 178
9.8.3 Verbesserung des ganzheitlichen
und/oder einzelheitlichen
Schreibens von Wörtern 179
9.8.4 Verbesserung des ganzheitlichen
und/oder einzelheitlichen Lesens
von Wörtern 181
9.9 Umgang mit Zahlen 184
9.9.1 Verstehen von Zahlen 186
9.9.2 Produzieren von Zahlen 191
9.9.3 Abruf von Zahlen aus dem
Zahlenweltwissen 195
9.9.4 Abruf von Zahlwerten und
Stellenwerten von Ziffern 195
9.9.5 Bewältigung kombinierter
Anforderungen im Bereich
der Zahlenverarbeitung 197
9.9.6 Bewältigung alltäglicher
Rechenanforderungen 198
9 9 7 Kompensatorischer Umgang mit
einem Taschenrechner 202
9.10 Krankheitsverarbeitung und
soziale Integration 203
9.10.1 Entwicklung und Unterstützung
von Bewältigungsstrategien 203
9.10.2 Anbindung an Selbsthilfegruppen
oder andere soziale Institutionen 206
9.11 Berufliche Reintegration 207
9.12 Medikamentöse Therapie 209
10 Qualitätssicherung 211
10.1 Maßnahmen zur Qualitätssicherung 212
10.2 Effektivität von Aphasietherapie 213
10.3 Wo können sich Sprachthera¬
peutinnen weiterbilden? 215
11 Kontaktadressen 217
12 Literatur 219
13 Sachverzeichnis 227
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