Pädagogisches Wirken im Spiegel der Zeiten: 1 Einblicke in die neuzeitliche Geschichte der Pädagogik : Biografien, Texte, Hintergründe
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Graz
Leykam
(2004)
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| Beschreibung: | 176 S. Ill. |
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| adam_text | GERTRUD SIMON PAEDAGOGISCHES WIRKEN IM SPIEGEL DER ZEITEN EINBLICKE IN
DIE NEUZEITLICHE GESCHICHTE DER PAEDAGOGIK: BIOGRAFIEN, TEXTE,
HINTERGRUENDE BANDL HLUHB DARMSTADT I HILL III 15972874 INHALT VORWORT 7
1. EINLEITUNG ODER WARUM SICH MIT DER GESCHICHTE DER PAEDAGOGIK
BESCHAEFTIGEN? 9 1.1 DIE UNTERSCHIEDLICHEN ZUGAENGE ZU EINER GESCHICHTE
DER PAEDAGOGIK 11 1.2 VERSCHIEDENE ASPEKTE 11 1.2.1 DER SYSTEMATISCHE
ZUGANG. PROBLEMGESCHICHTE ALS GESCHICHTE DES PAEDAGOGISCHEN DENKENS 12
1.2.2 PERSONENGESCHICHTE: GESCHICHTE PAEDAGOGISCH WIRKSAMER
PERSOENLICHKEITEN 12 1.2.3 SOZIALGESCHICHTE DER PAEDAGOGIK: GESCHICHTE DER
SOZIALEN BEDINGUNGEN VON ERZIEHUNG UND BILDUNG 13 1.2.4.
INSTITUTIONENGESCHICHTE: GESCHICHTE DER ERZIEHUNGS- UND
BILDUNGSINSTITUTIONEN 13 1.3 ARGUMENTE VERSCHIEDENER AUTOREN ZUR
GESCHICHTE DER PAEDAGOGIK .14 2. RUECKBLICK: BILDUNG, AUSBILDUNG UND BERUF
IM MITTELALTER 17 2.1 SOZIALE BEZIEHUNGEN, PRIVATES LEBEN IM MITTELALTER
17 2.2 BERUFLICHE BILDUNG IM BAEUERLICHEN BEREICH 18 2.3 DIE BILDUNG DER
MOENCHE UND KLERIKER 18 2.4 RITTERLICHE AUSBILDUNG 19 2.5 AUSBILDUNG DER
HANDWERKER 19 2.6 ERZIEHUNG UND UNTERRICHT AN MITTELALTERLICHEN
UNIVERSITAETEN 20 2.6.1 ZUM BEGRIFF UNIVERSITAET 20 2.6.2 ERSTE
GRUENDUNGSWELLE 21 2.6.3 GLIEDERUNG NACH FAKULTAETEN 22 2.6.4 DIE
SCHOLASTIK ALS DOMINIERENDE LEHRFORM AN DEN MITTELALTERLICHEN
UNIVERSITAETEN . .24 2.7 ERZIEHUNG UND BILDUNG DER FRAUEN 25 2.8
ZUSAMMENFASSUNG: BILDUNG UND BERUF IM MITTELALTER 26 3. ERZIEHUNG UND
BILDUNG IN DER FRUEHEN NEUZEIT. RENAISSANCE, HUMANISMUS UND REFORMATION
ALS VORSPIEL DER MODERNE 28 3.1 DER (SOZIAL)HISTORISCHE HINTERGRUND:
SKIZZE DER ZEIT 28 3.1.1 DATEN IM UEBERBLICK 29 3.1.2 STRUKTUREN DER
ENTWICKLUNG 30 3.1.3 BIOGRAFISCHE SKIZZEN 31 3.1.4 PRIVATES LEBEN
ZWISCHEN RENAISSANCE UND AUFKLAERUNG 33 3.1.5 AUF DEM WEG ZUR
CHRISTLICHEN EHE 34 3.1.6 AUF DEM WEG ZUR INTIMEN FAMILIE 35 3.2
PAEDAGOGISCHES DENKEN UND WIRKEN IN REFORMATION, RENAISSANCE UND
HUMANISMUS 36 3.2.1 ALLGEMEINE BEDEUTUNG VON ERZIEHUNG UND BILDUNG 36
3.2.2 WISSENSCHAFT 36 3.2.3 BILDUNG 37 3.2.3 FRAUENBILD, FRAUENROLLE UND
MAEDCHENERZIEHUNG IM VORINDUSTRIELLEN HAUSHALT 37 4. DER HUMANIST ERASMUS
VON ROTTERDAM 41 4.1 BIOGRAFIE UND SCHRIFTEN 41 4.2 GRUNDGEDANKEN UND
BEDEUTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK 45 4.3 TEXTBEISPIEL 47 4.4 FAKTEN UND
GEDANKEN ZUM TEXT 48 4.5 ZUSAMMENFASSUNG ERASMUS V. ROTTERDAM 49 5. DER
REFORMATOR MARTIN LUTHER 52 5.1 BIOGRAFIE UND SCHRIFTEN 52 5.2
GRUNDGEDANKEN UND BEDEUTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK * MARTIN LUTHER ALS
*PAEDAGOGE 57 5.3 TEXTBEISPIELE 59 DIE JUGEND HAT NIEMANDEN, DER FUER SIE
SORGT 59 ... KEIN BESSERES WERK UND NUTZ SCHAFFEN MOEGEN 61 5.4 GEDANKEN
ZU DEN TEXTEN 62 5.5 ZUSAMMENFASSUNG LUTHER UND DIE REFORMATION 63 6.
DER ZWEIFLER MICHEL DE MONTAIGNE .. . 64 6.1 BIOGRAFIE UND SCHRIFTEN 64
6.2 GRUNDGEDANKEN UND BEDEUTUNG MONTAIGNES FUER DIE PAEDAGOGIK . . .66 6.3
TEXTBEISPIEL 68 6.4 GEDANKEN ZUM TEXT 70 6.5 MEHR ALS MONTAIGNES
HERAUSGEBERIN: MARIE DE JARS DE GOURNAY 71 6.6 ZUSAMMENFASSUNG MONTAIGNE
72 7. DER DIDAKTIKER JOHANN ARNOS COMENIUS (KOMENSKY) 74 7.1 LEBEN UND
WERK DES TSCHECHISCHEN THEOLOGEN UND PAEDAGOGEN . . .74 7.2 GRUNDGEDANKEN
UND BEDEUTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK 76 7.3 TEXTBEISPIEL 78 7.4 GEDANKEN ZUM
TEXT 80 7.5 ZUSAMMENFASSUNG 84 8. DIE AUFKLAERUNG UND DAS PAEDAGOGISCHE
JAHRHUNDERT 86 8.1 DER GEISTESGESCHICHTLICHE UND POLITISCHE HINTERGRUND
86 8.2 ZUSAMMENFASSUNG 90 EINFLUSS AUF ERZIEHUNG UND BILDUNG 92 9. DER
UNTYPISCHE AUFKLAERER JEAN JACQUES ROUSSEAU 94 9.1 BIOGRAFIE UND
SCHRIFTEN 94 9.2 ROUSSEAUS MENSCHENBILD UND DIE BEDEUTUNG FUER DIE
PAEDAGOGIK . .96 9.3 TEXTBEISPIELE 97 EMIL ODER UEBER DIE ERZIEHUNG 97
SOPHIE ODER DIE FRAU 100 9.4 GEDANKEN ZU DEN TEXTEN 103 9.5
ZUSAMMENFASSUNG 105 10. DER MENSCHENFREUND JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
107 10.1 BIOGRAFIE UND SCHRIFTEN 107 10.2 GRUNDGEDANKEN UND BEDEUTUNG
FUER DIE PAEDAGOGIK 110 10.3 DIE GESCHICHTE VONLIENHARD UND GERTRUD 111
10.4 GRUNDGEDANKEN PESTALOZZIS AUS LIENHARD UND GERTRUD 115 10.5
TEXTBEISPIEL I AUS LIENHARD UND GERTRUD 117 10.6 TEXTBEISPIEL AUS DEN
NACHFORSCHUNGEN 119 10.7 GEDANKEN ZU DEN TEXTEN . 122 10.8
ZUSAMMENFASSUNG JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 124 11. DER VAETERLICHE
RATGEBER JOACHIM HEINRICH CAMPE 126 11.1 BIOGRAFIE UND WERK 126 11.2
GRUNDGEDANKEN UND BEDEUTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK 127 11.3 TEXTBEISPIELE 130
UEBER DAS ZWECKMAESSIGE UND UNZWECKMAESSIGE IN DEN BELOHNUNGEN UND STRAFEN
130 *... WEIL ES EINEM JUNGEN GEMUETHE SCHAEDLICH IST ... 131 11.4
GEDANKEN ZU DEN TEXTEN 132 11.5 ZUSAMMENFASSUNG 136 12. DIE FRUEHE
PAEDAGOGIN AMALIA HOLST 137 12.1 BIOGRAPHIE UND SCHRIFTEN 137 12.2
GRUNDGEDANKEN UND BEDEUTUNG FUER DIE PAEDAGOGIK 137 12.3 TEXTBEISPIEL 138
12.3 GEDANKEN ZUM TEXT 140 12.4 ZUSAMMENFASSUNG 141 13. GLEICHHEIT ODER
DIFFERENZ? WEITERE STIMMEN PRO UND KONTRA EINER EGALITAEREN BILDUNG DER
GESCHLECHTER 143 13.1 FRANCOIS FENELON (1651-1715) 143 13.2 ADOLPH F. F.
FREIHERR KNIGGE (1752-1796) 148 13.3 THEODOR GOTTLIEB V. HIPPEL
(1741-1796) 149 13.4 CATHARINA HELENA DOERRIEN (1717-1795) 151 14. DAS
FRAUENBILD ALS ERZIEHUNGSZIEL IM 18. UND 19. JAHRHUNDERT .155 14.1
AUFKLAERUNG, BILDUNG, BUERGERRECHTE 155 14.2 MAEDCHENBILD ALS
ERZIEHUNGSZIEL 160 14.3 TRENNUNG DER ARBEITSBEREICHE: DER INNENRAUM ALS
WEIBLICHE SPHAERE 160 14.4 ZUSAMMENFASSUNG 161 15. AUSKLANG 163 16.
ZEITTAFEL ZUR GESCHICHTE DER PAEDAGOGIK 165 G 17. LITERATUR 168
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