E-Learning - Wunschtraum oder Realität?: die virtuelle Lehrveranstaltung "Sprachpädagogik im Internet" und die Zukunft netzbasierten Lehrens und Lernens
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Wien
Infothek
2004
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Pädagogik mit neuen Medien
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| adam_text | HARTMUT KARRASCH CLARA KRAUTGARTNER BRUNO PROWAZNIK E-LEARNING -
WUNSCHTRAUM ODER REALITAET? DIE VIRTUELLE LEHRVERANSTALTUNG
*SPRACHPAEDAGOGIK IM INTERNET UND DIE ZUKUNFT NETZBASIERTEN LEHRENS UND
LERNENS MIT EINEM BEITRAG VON RICHARD SCHRODT UND BEILIEGENDER CD-ROM
INFOTHEK J INHALTSVERZEICHNIS ABKUERZUNGEN UND FACHBEGRIFFE 12 DAS BUCH
UND SEINE AUTOREN 15 AUTOREN 15 HARTMUT KARRASCH - EXPERTE FUER
SYNCHRONES LERNEN 16 CLARA KRAUTGARTNER - CHATTER EN FRANGAIS 16 BRUNO
PROWAZNIK - VON CBT ZU WBT 17 RICHARD SCHRODT - UNIVERSITAERER COMPUTER-
UND INTERNET-PIONIER 17 RECHTSCHREIBUNG. 19 BRUNO PROWAZNIK: HOMMAGE AN
GUTENBERG 21 MEDIENVERBUND 22 DER INHALT DES PRINTMEDIUMS 23 DER INHALT
DER CD-ROM 24 WEBADRESSEN 24 HARTMUT KARRASCH: FORTBILDUNG ONLINE
(2000-2003) 25 1. UEBERBLICK ZUM THEMA ELEARNING 25 ^1_. 1.
BEGRIFFSBESTIMMUNG UND ABGRENZUNG 25 1.2. ASYNCHRONES UND SYNCHRONES
ELEARNING 27 1.2.1. ASYNCHRONE TECHNOLOGIEN 28 1.2.2. SYNCHRONE
TECHNOLOGIEN 29 1.3. BEGLEITUNG VON ELEARNING-PROZESSEN:
ASYNCHRON-SYNCHRON 29 1.4. DIDAKTISCHE MEHRWERTE: ASYNCHRON-SYNCHRON 30
1.5. DAS BLENDED LEARNING-MODELL 31 1.5.1. FORMELLES UND INFORMELLES
LERNEN 34 1.6. AKZEPTANZVERHALTEN: ASYNCHRON-SYNCHRON-BLENDED LEARNING
35 1.7. UMDENKEN ZUGUNSTEN SYNCHRONER LOESUNGEN 35 2. *FORTBILDUNG
ONLINE : ENTSCHEIDUNGEN 36 2.1. SYNCHRONE ELEARNING-VERANSTALTUNGEN ALS
SCHWERPUNKT 36 2.2. DAS UNGEWOEHNLICHE BUNDESWEITE/WELTWEITE KONZEPT 38
2.3. PERSONAL *FORTBILDUNG ONLINE 39 2.4. KOOPERATION MIT DEM IFL
HAMBURG 40 2.5. WEITERE NATIONALE UND INTERNATIONALE AKTIVITAETEN 41
2.6. PROJEKTE UND REFINANZIERUNG 42 2.7. DIENSTLEISTUNGEN DES IQSH IM
BEREICH ETEACHING /ELEARNING 43 3. ZAHLEN UND DATEN 44 3.1.
VERANSTALTUNGEN 44 3.2. TEILNEHMER 45 8 3.3. DIE TELETUTORENAUSBILDUNG
46 3.4. DAS *ZUSATZPRODUKT SYNCHRONE KONFERENZEN 48 3.5. AUSBLICK 48
BRUNO PROWAZNIK: DER LANGE WEG INS INTERNET 51 /L./ERWARTUNGSHALTUNGEN
51 ^^ERWARTUNGEN IN LERNTECHNOLOGIEN 51 YITZ^ERWARTUNGEN IN DAS INTERNET
52 1.3. IN ERWARTUNG DER VIRTUELLEN LEHRVERANSTALTUNG 53 2. DER STATUS
QUO ANTE 54 2.1. E-LEARNING IM BEREICH DER BETRIEBLICHEN WEITERBILDUNG
54 2.2. LERNUMGEBUNGEN UND VLES 54 2.3. UNIVERSITAERE RECHERCHEN 57 3.
HILFE AUS DEM GLOBAL VILLAGE 60 3.1. IQSH - IPTS 60 3.2. INTERWISE 61
3.3. THE LITTLE DIRTY SECRET 61 3.4,. ANWENDUNG AUF *SPRACHPAEDAGOGIK
IM INTERNET 62 4. KURSTYPEN 63 4.1. SYNCHRONES UND ASYNCHRONES
E-LEARNING 63 4.2. WEB-KONFERENZEN: TEXT - AUDIO - VIDEO 63 4.3.
APPLICATION VIEWING/SHARING 64 ^ N N IST LEHREN UND LERNEN
*INTERNETGESTUETZT ? 64 4.5. DIE FUNKTIONEN DES INTERNETS 65
4JJ/*METHODENMIX 65 5. VON CBTZU WBT 67 5.1. LERNPROGRAMME 67 5.2. DIE
GRUNDIDEE DER LEHRVERANSTALTUNG 69 5.3. EXPERTEN UND PROGRAMMIERER 70
5.4. PROGRAMMIERWERKZEUGE 70 5.5. DAS THEORETISCHE KONZEPT 71 5.6. DER
ERSTE SCHRITT INS INTERNET 72 5.7. *PUBLIZIEREN UND *SPRACHPAEDAGOGIK
IM INTERNET 72 6. VOM HOERSAAL INS INTERNET 74 6.1. LERNBEHELFE IM
MEDIENVERBUND 74 6.2. DER ERSTE VIRTUELLE VERSUCH 75 6.3. IPTS 76 7. DER
NEUE LERNPROZESS 78 7.1. FREUNDSCHAFT SCHLIESSEN IM INTERNET 78 7.2.
AUDIO-KONFERENZEN MIT *INTERWISE 78 7.3. WHITE BOARD UND VIELES MEHR
79 8. PLANUNG EINER VIRTUELLEN LEHRVERANSTALTUNG 81 8.1. DIE
VORBEREITUNG DER LERNPLATTFORM 81 8.2. AUFBAU DER LERNPLATTFORM 82 8.3.
VORBEREITUNG DER AUDIO-KONFERENZEN 84 8.4. SIMULATION DER WIRKLICHKEIT
84 8.5. APPLICATION SHARING ODER SNAPSHOT 86 8.6. DIE
AUFGABENSTELLUNGEN DER EINZELNEN LERNEINHEITEN 86 8.7. LEARNING BY DOING
87 8.8. MODIFIKATION DER VORGANGSWEISE 88 9. REALISIERUNG DER VIRTUELLEN
LEHRVERANSTALTUNG 90 9.1. VORBESPRECHUNG 90 9.2. DIE AUDIO-KONFERENZEN
90 9.2.1. AUFZEICHNUNG DER AUDIO-KONFERENZEN 91 9.2.2. DER INHALT DER
AUFZEICHNUNGEN 91 9.3. COMMUNICATION AS USUAL 93 9.4. NEWSLETTER UND
E-MAIL STATT *SCHWARZES BRETT 93 9.5. PANNEN 94 9.6. OPTISCHE
SCHWERPUNKTE 94 9.7. DIE ASYNCHRONE PHASE 95 9.8. REAKTIONEN DER
STUDIERENDEN 95 HARTMUT KARRASCH: UNSERE LEHRVERANSTALTUNG AUS MEINER
SICHT 97 CLARA KRAUTGARTNER: *JUHU, I LERN E! 105 DAS SYNCHRONE
ELEMENT: VOR- UND NACHTEILE EINER AUDIOKONFERENZ 106 DAS ASYNCHRONE
ELEMENT: DIE LERNPLATTFORM. SKRIPTUM ADE? 111 KOMMUNIKATION 111
WUNSCHTRAUM ODER REALITAET ? 112 RICHARD SCHRODT: E-LEARNING IM BEREICH
*DEUTSCHE GRAMMATIK 115 BRUNO PROWAZNIK: EVALUATION UND AUSBLICK 119 1.
EVALUATION 119 1.1. UNTER BESTIMMTEN VORAUSSETZUNGEN 120 1.2. DIE
UEBERTRAGBARKEIT UNSERES MODELLS 120 1.2.1. DIE KOSTEN DER VIRTUELLEN LV
121 1.2.2. PERSONALAUFWAND 121 1.2.3. ZAHLENSPIELEREIEN 122 1.3. DER
SCHUTZ DES GEISTIGEN EIGENTUMS IM INTERNET 124 2. DAS ENDE EINES MYTHOS
127 2.1. DER DATENHIGHWAY UND SEINE PROPONENTEN 127 2.2, GOLDGRAEBER UND
KOLONISATOREN 128 10 .3. SCHULEN ANS INTERNET 129 .3.1. DER GLAUBE AN
DAS INTERNET 130 .3.2. AKTIONEN 131 /2.3.3. DAS REKURSIVE WERKZEUG 133
(2.3.4. VERSTECKTE *HINTER -GRUENDE ? 134 )2.4. IST DAS MEDIUM DIE
BOTSCHAFT? 137 /2.4.I. KOMMUNIKATION UM IHRER SELBST WILLEN? 138 2.4.2.
KEINE REGEL OHNE AUSNAHME 139 2.5. DIE KRISE DER NEW ECONOMY 140 F2.6.
ENTMYTHIFIZIERUNG 141 (1.1. ERNUECHTERUNG 142 3. DER NEUE STATUS QUO 144
3.1. CORPORATE UNIVERSITIES 144 3.2. E-LEARNING AN UNIVERSITAETEN 145
3.2.1. LERNPLATTFORMEN 145 3.2.2. FLANKIERENDE MASSNAHMEN 149 3.3.
ADMINISTRATION UND LEHRE 150 3.3.1. UNTERSCHIEDLICHE RAHMENBEDINGUNGEN
152 3.4. FERNLEHRE - DISTANCE LEARNING 152 3.4.1. EXPANSION DER
FERNLEHRE 153 3.4.2. WER LERNT GERN FERN? 154 3.4.3. IN LINZ BEGINNT S
154 3.4.4. MOBILEARN UND NOCH EINIGES MEHR 157 3.5. MINISTERIELLE
INITIATIVEN 159 3.5.1. LITERATUR IN DER WIENER MODERNE 159 3.5.2.
GESCHICHTE ONLINE 160 3.5.3. PASTPERFECT , 161 3.5.4. MEDIA NOVA NATURAE
161 3.5.5. LEAM@WU .-. 162 3.5.6. DIE KUENFTIGE FINANZIERUNG 163 3.6.
INITIATIVEN AN FACHHOCHSCHULEN 164 4. MEHRWERT UND INNOVATION 165 4.1.
BRAUCHEN WIR VIRTUELLE LEHRVERANSTALTUNGEN? 165 4.2. DIE FRAGE NACH DEM
*MEHRWERT 165 4.2.1. SYNCHRONE KURSE 166 4.2.2. ASYNCHRONE KURSE 167
4.2.3. *SELBSTSTEUERUNG ALS MEHRWERT ? 167 4.3. INNOVATION 170 4.3.1.
E-LEARNING ALS KATALYSATOR 170 4.3.2. E-LEARNING ALS *TROJANISCHES
PFERD 171 4.3.3. KOOPERATIVER LERNANSATZ NACH CARL ROGERS 172 4.4.
BLENDED LEARNING - DIE NEUE FREIHEIT! 173 11 5. DER UMBAU DER
UNIVERSITAETEN 174 5.1. DIE UNIVERSITAERE BUDGETKRISE 174 5.1.1. DIE
RICHTIGE ZEITWAHL ? 175 5.1.2. DIE PRIVATISIERUNG DER BILDUNG 178 5.1.3.
WETTBEWERB ALS *DSCHUNGELKAPITALISMUS 179 5.2. DER AMERIKANISCHE FLOP
180 5.3. NOCHMALS: DER DIDAKTISCHE MEHRWERT 181 5.4. DIE
AMERIKANISIERUNG DER UNIVERSITAETEN 181 5.5. DAS INTERNET - EIN
DANAERGESCHENK ? 182 5.6. HIGH TECH STATT MAN- (WOMAN-)POWER? 182 6.
EPILOG - WIE SICH DIE BILDER GLEICHEN. 184 6.1. TECHNIKUNTERSTUETZTER
UNTERRICHT 184 6.1.1. GEBURTSORT PENTAGON 185 6.1.2. PROGRAMMED
INSTRUCTION 185 6.1.3. PU IN OESTERREICH 186 6.1.4. AUTOMATEN- UND
INFORMATIONSTHEORIE 186 6.1.5. DAS UNRUEHMLICHE ENDE DES PU 188 6.1.6.
NOCH EIN FLOP - DAS SPRACHLABOR 189 6.2. DER KLEINE UNTERSCHIED 190
6.2.1. AUFGABE UND GRENZEN VON BILDUNGSINSTITUTIONEN 190 6.3. DIE
NUTZANWENDUNG 191 6.4. INTERESSENSGEGENSAETZE 191 LITERATURVERZEICHNIS
193 BUCH- UND ZEITSCHRIFTEN-PUBLIKATIONEN 193 INTERNET-PUBLIKATIONEN 197
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 199 J
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| author | Karrasch, Hartmut Krautgartner, Clara Prowaznik, Bruno 1932- |
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