Rechenschwäche - der Kampf mit den Zahlen: Hilfen bei Dyskalkulie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2004
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Cornelsen Eltern-Sprechstunde
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INHALT
* * * * * * **
DER KAMPF MIT ZAHLEN 6
DYSKALKULIE - DAS FEHLERHAFTE RECHNEN 7
DAS EIGENE BILD. VON DEN ZAHLEN 8
WORAN ERKENNEN SIE EINE RECHENSCHWAECHE? 9
BEI SCHULBEGINN 10
AM ENDE DER ERSTEN KLASSE 13
AM ENDE DER ZWEITEN KLASSE 18
AM ENDE DER DRITTEN KLASSE 24
KRISENSITUATION SACHAUFGABEN . .. 28 WENN GAR NICHTS MEHR GEHT 29
DYSKALKULIE, RECHENSTOERUNG, RECHENSCHWAECHE? 30
WIE LANGE WIRD IHR KIND DIE PROBLEME HABEN? 32
WIE WIRD EINE RECHENSTOERUNG FESTGESTELLT? 34
WER KANN IHNEN HELFEN? 34
HAT IHR KIND EINE DYSKALKULIE? 36 FRAGEN UEBER FRAGEN: ERINNERN SIE SICH
ZURUECK 36
GESELLEN SICH ZU DEN PROBLEMEN IN MATHE NOCH ANDERE NOETE? 37
WAS HABEN SIE BEREITS VERSUCHT? .. 39 IST EIN TEST RATSAM? 40
QUANTITATIVE DIAGNOSTIK 41
WENN ES NICHT NUR IN MATHE PROBLEME GIBT 44
UNKONZENTRIERT, UNAUFMERKSAM ODER UNRUHIG? 44
WEDER LESEN, RECHTSCHREIBEN NOCH RECHNEN KLAPPT? 46
SCHWIERIGKEITEN MIT DER SPRACHE . .. 46
WELCHE URSACHEN SIND BEKANNT? 48 IST DYSKALKULIE ANGEBOREN? 48
*DYSKALKULIE ALS SCHICKSAL? 49 ERSTE WARNZEICHEN IM KINDERGARTEN 50 DIE
FAEHIGKEIT ZUR SERIENBILDUNG . 50 OBJEKTIVER MENGENVERGLEICH 50
ZAHLENWISSEN UND ZAEHLFERTIGKEITEN 51
RECHENHANDLUNGEN 51
WAS MUSS DAS GEHIRN ALLES LEISTEN BEIM RECHNEN? 51
MENGEN UND ZAHLEN BEWERTEN . .. 51 MENGEN UND ZAHLEN DARSTELLEN .. 52
MENGEN UND ZAHLEN VERSPRACHLICHEN 52
IMAGE 2
WAS IST NOETIG UM EINE AUFGABE
ZU LOESEN? 53
EINE IDEE ODER EIN KONZEPT HABEN 53 SICH AN VEREINBARUNGEN HALTEN ..53
BEREITS ERLERNTES MITEINANDER VERBINDEN 54
MATHEMATIK - EIN HAUS, STEIN FUER STEIN GEBAUT 56
DAS MULTIKAUSAL - MODELL 57
WAS NUN? 58
WIE SAGEN SIE ES IHREM KIND? 58 KLASSE WIEDERHOLEN ODER SCHULE WECHSELN?
58
WAS KOENNEN SIE VON DER SCHULE ERWARTEN? 59
WELCHE FOERDERMATERIALIEN HELFEN . .. 59 WENN AUSSERSCHULISCHE HILFE
BENOETIGT WIRD 62
UNTERSTUETZUNG DURCH DAS KINDER- UND JUGENDHILFEGESETZ IN DEUTSCHLAND ..
62 UNTERSTUETZUNG IN OESTERREICH UND DER SCHWEIZ 64
WAS MUSS EIN THERAPEUT LEISTEN? . .. 64 INDIVIDUALITAET DURCH
EINZELUNTERRICHT 65
FUNKTIONELLES TRAINING 65
TRAINING GRUNDLEGENDER FAEHIGKEITEN 65
KOOPERATION ZWISCHEN ELTERN UND SCHULE 66
UNTERSTUETZUNG BEI DER PSYCHISCHEN BEWAELTIGUNG 67
WORAUF MUESSEN SIE BEI DER WAHL EINES THERAPEUTEN ACHTEN? 69
WAS KOENNEN SIE FUER IHR KIND TUN? 70 GEBEN SIE IHREM KIND ZEIT 71
STAERKEN SIE IHR KIND 71
LASSEN SIE IHR KIND EIGENE RECHENWEGE FINDEN 72
HOEREN SIE ZU 72
ERMUTIGEN SIE 73
MOTIVIEREN SIE 74
GEBEN SIE SICHERHEIT UND GEBORGENHEIT 74
NEHMEN SIE GRENZEN AN 75
LERNEN SIE ANDERE BETROFFENE ELTERN KENNEN 75
SO GESTALTEN SIE DAS UEBEN SINNVOLL 76 ARBEITSTECHNIKEN UND
SELBSTORGANISATION 76
AUFGABEN GUT ERKLAEREN 79
PRAKTISCHE TIPPS UND MATERIALANGEBOTE 82
RECHNEN IM IOER-RAUM 82
ZUORDNUNG VON MENGE - ZAHLWORT - ZIFFER 82
MENGEN VERGLEICHEN UND SORTIEREN 83
ZAHLEN ZERLEGEN 84
RECHENGESCHICHTEN ERFINDEN 85 RECHNEN IM 20ER- RAUM 85
RECHNEN IM 100ER UND IOOOER-RAUM 87
WIE VIEL IST 200,345 ODER 1000? ..87 STELLENWERTE IN ZIFFERNSCHREIBWEISE
89
DER ZAHLENSTRAHL ALS HILFSMITTEL FUER ALLE ZAHLENRAEUME 90
ANSTELLE EINES SCHLUSSWORTES - ANDREA IM INTERVIEW 91
SERVICETEIL 94
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DOKUMENT
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