Gute Gründe geben: Ein sprechwissenschaftliches Modell argumentativer Kompetenz und seine didaktischen und methodischen Implikationen
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| Published: |
Frankfurt am Main [u.a.]
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2004
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung_______________________________________________9
1.1 Problemstellung, Fokus und Begrenzungen_____________________11
1.2 Kultur- und Sprachabhängigkeit von Argumentation_____________14
1.3 Argumentationstheoretische Ansätze in der Sprechwissenschaft____15
2 Modelle kommunikativer Kompetenz________________________23
2.1 Theorien linguistischer und kommunikativer Kompetenz_________26
2.2 Ansätze in der Sprechwissenschaft zu kommunikativer Kompetenz _ 31
2.3 Kommunikationswissenschaftliche Ansätze zu kommunikativer
Kompetenz______________________________________________34
2.3.1 Minimale Kompetenz versus Exzellenz________________________39
2.3.2
Trait
versus
state
- Persönlichkeitsvariable oder kontextuelle
Bestimmung?____________________________________________41
2.3.3 Intrapersonale versus interpersonale Verortung__________________43
2.3.4 Dialektik von Angemessenheit und Effektivität_________________45
2.3.5 Messen und Evaluieren von kommunikativer Kompetenz_________49
2.4 Ein alternativer Ausgangspunkt:
Informai
Logic________________52
3
Argumentative
Kompetenz________________________________57
3.1 Effektivität und Argumentation______________________________64
3.1.1 Effektivität als das Erreichen persönlicher Ziele_________________65
3.1.2 Ergebnisoffenheit als Voraussetzung für Argumentation__________68
3.1.3 Effektivität als erfolgreiche Bearbeitung der situativen
Notwendigkeit___________________________________________71
3.2 Angemessenheit und Argumentation__________________________74
3.2.1 Regeln in der Argumentation________________________________80
3.2.1.1 Vorstellung und Diskussion verschiedener Regein und
Regelsysteme für Argumentation_____________________________83
3.2.1.2 Verschiedene Regelbegriffe und ihre Bedeutung für
Argumcntationsregeln________________________ 94
3.2.1.3 Topische Regeln_________________________________________102
3.2.1.4 Infercntielle Regeln______________________________________113
3.2.1.5 Dialektische Regeln________________________________ 119
3.2.1.6 Praktische (rhetorische) Regeln_____________________________121
3 22 Angemessenheit - ein konservatives Kriterium?________________127
3.2.2.1 Das forensische Paradigma in der Argumentationstheorie________128
3 2 22 Die
Inkommensurabilitâtsthese
___________________130
3.2.2.3 „Unangemessenheit und das Kooperationsprinzip_____________133
3.2.3
Angemessenheit und
argumentative
Kompetenz
137
3.3
Argumentationsethik und Argumentationskompetenz
138
3.3.1
3.3.2
Das Universelle Publikum bei Perelman und Olbrechts-Tyteca
Habermas Ideale Sprechsituation
140
144
3.3.3
Interpersonal bestimmte Ethik der Argumentation
148
3.4
Ein Modell argumentativer Kompetenz
149
3.4.1
Angemessenheit, Effektivität und Ethik
149
3.4.2
Perspektivenübemahme und
Empathie
150
3.4.3
4
Ein sprechwissenschaftliches Modell argumentativer Kompetenz__
Argamentation lehren und lernen - didaktische und
methodische Überlegungen
150
153
4.1
Argumentationstrainings - ein Überblick
154
4.1.1
Sprechwissenschaftliche Didaktik und Methodik der
Argumentation
154
4.1.2
Debattentraining und Akademische Debatte in den USA
159
4.1.3
Abwendung vom Debatten-Paradigma in den
Communication
Studies
161
4.1.4
4.2
Critical Thinking
als pädagogisches Pendant zu Informal Logic___
Lehrziele für die sprechwissenschaftliche
Argumentationsschulung
164
168
4.2.1
Lehrziele für den Bereich Wissen
171
4.2.2
Lehrziele für den Bereich Können
172
4.2.3
Lehrziele für den Bereich Motivation
173
4.3
Methodische Implikationen
174
4.4
Evaluation von Argjimentationskompetenz und die Rolle der
Trainerin
179
5
Zusammenfassung
183
5.1
Theoretische Implikationen
185
5.2
Implikationen für die Argumentationsanalyse
186
5.3
Ausblick
186
6
Literaturverzeichnis
189
Personenregister
201
Sachregister
205
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| spelling | Hannken-Illjes, Kati 1972- Verfasser (DE-588)128661844 aut Gute Gründe geben Ein sprechwissenschaftliches Modell argumentativer Kompetenz und seine didaktischen und methodischen Implikationen Kati Hannken-Illjes Ein sprechwissenschaftliches Modell argumentativer Kompetenz und seine didaktischen und methodischen Implikationen Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2004 206 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Hallesche Schriften zur Sprechwissenschaft und Phonetik 13 Zugl.: Halle-Wittenberg, Univ., Diss., 2002 u.d.T.: Hannken-Illjes, Kati: Ein sprechwissenschaftliches Modell argumentativer Kompetenz und seine didaktischen und methodischen Implikationen Debates and debating Debates and debating Study and teaching Logic Modell (DE-588)4039798-1 gnd rswk-swf Kommunikative Kompetenz (DE-588)4031889-8 gnd rswk-swf Überzeugung (DE-588)4186657-5 gnd rswk-swf Argumentation (DE-588)4002899-9 gnd rswk-swf Sprecherziehung (DE-588)4056519-1 gnd rswk-swf Angemessenheit (DE-588)4142417-7 gnd rswk-swf Argumentationstheorie (DE-588)4112589-7 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Kommunikative Kompetenz (DE-588)4031889-8 s Argumentationstheorie (DE-588)4112589-7 s DE-604 Argumentation (DE-588)4002899-9 s Angemessenheit (DE-588)4142417-7 s Überzeugung (DE-588)4186657-5 s Sprecherziehung (DE-588)4056519-1 s Modell (DE-588)4039798-1 s Hallesche Schriften zur Sprechwissenschaft und Phonetik 13 (DE-604)BV010746959 13 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010635384&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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