Integrative Pädagogik: eine Einführung
Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Behinderung haben das Recht auf ein selbst bestimmtes Leben in umfassender sozialer Teilhabe. Deshalb fordern sie mehr Möglichkeiten des gemeinsamen Spielens, Lernens und Lebens. Wenn diese konkrete Utopie einer integrationsfähigen Gesellschaft in Kindergärten,...
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2003
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| Schriftenreihe: | Grundriss der Pädagogik, Erziehungswissenschaft
13 Urban-Taschenbücher 673 : Pädagogik, Erziehungswissenschaft |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Behinderung haben das Recht auf ein selbst bestimmtes Leben in umfassender sozialer Teilhabe. Deshalb fordern sie mehr Möglichkeiten des gemeinsamen Spielens, Lernens und Lebens. Wenn diese konkrete Utopie einer integrationsfähigen Gesellschaft in Kindergärten, Schulen, im Arbeits-, Wohn- und Freizeitbereich Wirklichkeit werden soll, so sind alle pädagogischen Fachkräfte aufgefordert, sich mit den Grundlagen einer integrativen Pädagogik auseinander zu setzen. Der vorliegende Band ist als Einführung in die vielfältigen Arbietsfelder, Handlungskonzepte und Theoriemodelle einer integrativen Pädagogik entworfen. Er soll auf den Erwerb von pädagogischen Kompetenzen für die integrativen Aufgaben begleitend zum Lebenslauf von Menschen mit Behinderung vorbereiten. Integrative Pädagogik wird hier als Basiselement für alle pädagogischen Qualifikationsprozesse angesehen (Lehramsstudium, Diplom/Magister Erziehungswissenschaft, sozial- und heilpädagogische Studien- und Ausbildungsgänge). |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. [196] - 220 |
| Beschreibung: | 225 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis............................ 5
Vorwort................................... 9
Integrative
Pädagogik im Rahmen der Erziehungs¬
wissenschaft - eine Einleitung................... 13
1 Integration entwickeln - Arbeitsfelder integrativer
Pädagogik........................... 23
1.1 Tageseinrichtungen für Kinder (Elementarbereich). 25
1.1.1 Praxis gemeinsamer Erziehung im Elementarbereich 26
1.1.2 Bausteine gemeinsamer Erziehung im Elementar¬
bereich .............................. 28
1.1.3 Organisation gemeinsamer Erziehung
im Elementarbereich..................... 30
1.1.4 Unterstützungssysteme gemeinsamer Erziehung
im Elementarbereich..................... 35
1.2 Allgemeine Schule
(Primar-
und Sekundarbereich) 45
1.2.1 Praxis des gemeinsamen Unterrichts.......... 46
1.2.2 Bausteine des gemeinsamen Unterrichts........ 51
1.2.3 Organisation des gemeinsamen Unterrichts...... 54
1.2.4 Unterstützungssysteme für gemeinsamen Unterricht 67
1.3 Berufliche Integration.................... 72
1.3.1 Indirekte berufliche Integration.............. 74
1.3.2 Direkte berufliche Integration............... 77
1.4
Integrative
Lebenswelten.................. 79
1.4.1
Integrative
Wohnungen................... 81
Inhaltsverzeichnis
1.4.2 Integratives Wohnumfeld.................. 84
1.5 Zusammenfassung: Integrationsnetzwerke....... 85
2 Gemeinsamkeit erfahren - Handlungskonzepte
integrativer Pädagogik................... 87
2.1
Integrative
Spielförderung.................. 88
2.1.1
Integrative
Spielsituationen................. 88
2.1.2 Methoden integrativer Spielförderung.......... 90
2.2
Integrative
Didaktik...................... 95
2.2.1 Prinzipien des gemeinsamen Unterrichts........ 95
2.2.2 Formen des gemeinsamen Unterrichts.......... 98
2.2.3
Integrative
Lernsituationen im Rahmen einer
»Bildung für alle«....................... 100
2.3
Integrative
Schulentwicklung................ 103
2.3.1 Pädagogische Schulentwicklung und Integration. .. 104
2.3.2
Integrative
Schulentwicklung als Projektlernen. . . . 106
2.3.3 Qualitätssicherung und Evaluation in der
integrativen Schulentwicklung............... 108
2.4
Integrative
Diagnostik.................... 110
2.4.1 Kind-Umfeld-Analyse.................... 111
2.4.2 Kooperative Lembegleitung................ 114
2.5
Integrative
Beratung...................... 117
2.5.1 Grundlagen integrativer Beratung............. 117
2.5.2 Prozessmodell integrativer Beratung........... 118
2.6 Normalisierung......................... 122
2.6.1 Elemente und Ebenen des Normalisierungs¬
konzepts.............................. 123
2.6.2 Entwicklungsperspektiven des Normalisierungs¬
konzepts.............................. 125
2.7 Zusammenfassung:
Integrative
Erfahrungen...... 127
Inhaltsverzeichnis
3 Voneinander lernen - Theoriemodelle
integrativer Pädagogik.................. 129
3.1 Behinderung und Integration - begriffliche
Klärung............................. 131
3.1.1 Von der Behinderung zum sonderpädagogischen
Förderbedarf.......................... 131
3.1.2 Von der Integration zur Inklusion............ 137
3.2 Grundkonzeptionen integrativer Pädagogik...... 147
3.2.1 Materialistisches Modell (Georg Feuser)....... 147
3.2.2 Integration als Prozess (Helmut Reiser)........ 153
3.2.3 Ökosystemisches Modell (Alfred Sander)....... 159
3.2.4 Anthropologisch-ethisches Modell (Urs Haeberlin) 165
3.3 Forschungsprogramm integrativer Pädagogik .... 177
3.3.1 Forschungsdesigns...................... 178
3.3.2 Forschungsmethoden..................... 183
3.4 Zusammenfassung:
Integrative
Situationen...... 190
Ausblick: Kooperation als Kern der Integration? -
eine Anregung für zukünftige Diskurse............. 192
Literaturverzeichnis.......................... 196
Anhang................................... 223
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