Deutsche Leistungsdefizite bei PISA: Bedingungsfaktoren in Unterricht, Schule und Gesellschaft
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Nürnberg
Lehrstuhl für Schulpädagogik, Friedrich-Alexander-Univ. Erlangen-Nürnberg
2003
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SEITE
1.
VORBEMERKUNGEN
1
1.1
UNZULAESSIGE
SCHUTZBEHAUPTUNGEN
1
1.2
METHODISCHE
EINSCHRAENKUNG
2
2.
PRAXIS
IM
KLASSENKONTEXT
UND
LESKOMPETENZ
3
2.1
LEISTUNGSDRUCK
3
2.2 SCHULDISZIPLIN
4
2.3
SCHUELER-LEHRER-VERHAELTNIS
UND
LEHRERUNTERSTUETZUNG
5
2.4
UNTERRICHTSKULTUR
7
2.5
DIAGNOSTISCHE
KOMPETENZ
7
2.6
HAUSAUFGABEN
8
2.7
LEMSTRATEGIEN
8
3.
PRAXIS
IM
SCHULKONTEXT
10
3.1
LEHRERBEZOGENE
FAKTOREN
DES
SCHULKLIMAS
10
3.2
STIMMUNG
UND
ARBEITSHALTUNG
DER
LEHRKRAEFTE
10
3.3
SCHUL-UND
LEHRERAUTONOMIE
10
4.
SCHULISCHE
RESSOURCEN
UND
SCHULSYSTEM
11
4.1
NUTZUNG
DER
SCHULISCHEN
AUSSTATTUNG
12
4.2
SCHUELER-LEHRER-RELATION
13
4.3
LEHRERMANGEL
UND
UEBERALTERUNG
DER
LEHRKRAEFTE
14
4.4
FINANZIELLE
AUFWENDUNGEN
FUER
DIE
SCHULE
15
4.5
ZEITPUNKT
DER
SELEKTION
15
4.6
DEUTSCHE
HOMOGENITAETSILLUSION
16
5.
FAMILIAERER
UND
GESELLSCHAFTLICHER
HINTERGRUND
16
5.1
BESONDERE
DURCHSCHLAGSKRAFT
DES
FAMILIAEREN
UND
GESELLSCHAFTLICHEN
HINTERGRUNDES
IN
DEUTSCHLAND
17
5.2 DISPARITAETEN
ZWISCHEN
MIGRANTEN
UND
NICHTMIGRANTEN
17
5.3
SOZIALE
PROBLEMLAGEN
18
6.
RESUEMEE
19
LITERATUR
20 |
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