Fertigkeit Schreiben:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; München [u.a.]
Langenscheidt
2003
|
| Ausgabe: | [Nachdr.] |
| Schriftenreihe: | Fernstudieneinheit
12 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 232 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3468496664 |
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INHALT
EINLEITUNG
.
5
1
DIE
ROLLE
DES
SCHREIBENS
IN
VERSCHIEDENEN
LEHRWERKEN
.
8
1.1
IST
SCHREIBEN
EIN
ZIEL
ODER
NUR
MITTEL
ZU
EINEM
ANDEREN
ZWECK?
.
8
1.2
WOZU
LEHREN
WIR
DAS
SCHREIBEN?
GEHT
ES
UM
DAS
PRODUKT
ODER
UM
DEN
PROZESS?
.
19
1.2.1
SCHREIBEN
ALS
PROZESS:
NICHT
NUR
BEKANNTES
MITTEILEN,
SONDERN
UNBEKANNTES
ENTDECKEN
.
22
1.2.2
VOM
WORT
ZUM
SATZ
ZUM
TEXT
.
24
1.2.3
DREI
SCHREIBDIDAKTISCHE
POSITIONEN:
KLEINER
BLICK
AUF
DIE
GROSSEN
ENTWICKLUNGSLINIEN
DER
FREMDSPRACHLICHEN
SCHREIBDIDAKTIK
.
29
2
VERSUCH
EINER
TYPOLOGIE
VON
SCHREIBUEBUNGEN
.
34
2.1
VORBEREITENDE
UEBUNGEN:
WOERTER
UND
IDEENNETZE
.
34
2.1.1
WORTSCHATZERWEITERUNG
UND
-DIFFERENZIERUNG
.
34
2.1.2
ASSOZIOGRAMME
UND
ANDERE
YYIDEENNETZE
"
.
44
2.1.3
RECHTSCHREIBUNG
UND
ZEICHENSETZUNG
.
47
2.2
AUFBAUENDE
UEBUNGEN:
WOERTER
WERDEN
SAETZE,
WERDEN
TEXTE
.
54
2.2.1
SATZGLIEDSTELLUNG
IM
SATZ
ODER:
BEKANNTES
UND
NEUE
INFORMATION
IM
TEXT
.
55
2.2.2
KONNEKTOREN
VERBINDEN
SAETZE
UND
STELLEN
BEZIEHUNGEN
HER
.
61
2.2.3
SATZKOMBINATIONEN
ODER:
WIE
MAN
AUS
MEHREREN
SAETZEN
EINEN
MACHT
.
71
2.2.4
WEITERE
UEBUNGSMOEGLICHKEITEN,
UM
SAETZE
MITEINANDER
ZU
KOMBINIEREN
.
75
2.2.5
REFERENZEN
HELFEN,
AUS
EINZELNEN
SAETZEN
EINEN
TEXT
ZU
MACHEN
.
77
2.2.6
PERSONENBESCHREIBUNG
.
84
2.3
STRUKTURIERENDE
UEBUNGEN:
GESTEUERTE
TEXTPRODUKTION
.
87
2.3.1
EIN
DIALOG
WIRD
EINE
ERZAEHLUNG
.
87
2.3.2
TEXTERGAENZUNGEN
.
88
2.3.3
VOM
TEXT
ZUM
WORT
ZUM
SATZ
ZUM
TEXT
.
90
2.3.4
VOM
TEXT
ZUM
TEXT:
PERSPEKTIVENWECHSEL
.
94
2.3.5
VOM
TEXT
ZUM
TEXT:
EINE
ZUSAMMENFASSUNG
SCHREIBEN
.
95
2.3.6
VON
DER
BILDERGESCHICHTE
ZUM
TEXT
.
98
2.3.7
VOM
BILD
ZUM
WORT
ZUM
SATZ
ZUM
TEXT
.
103
2.3.8
TEXTBAUPLAENE
UND
TEXTFUNKTIONEN
.
105
2.4
EIN
MODELL
ZUM
SCHREIBLEHRPROZESS:
SCHREIBEN
IN
DER
FREMDSPRACHE
ALS
LEHR
UND
LERNBARER
PROZESS
.
116
2.5
KREATIVES
UND
FREIES
SCHREIBEN
.
125
2.5.1
BILDLICHES
UND
BEGRIFFLICHES
DENKEN
.
127
2.5.2
SCHREIBANSTOESSE
.
130
2.5.3
SCHREIBEN
ALLEIN
ODER
IN
DER
GRUPPE?
.
133
2.6
KOMMUNIKATIVES,
AUF
REALE
KOMMUNIKATIONSSITUATIONEN
BEZOGENES
SCHREIBEN
.
139
2.6.1
WER
BIN
ICH?
-
VOM
SPRECHEN
ZUM
BRIEFESCHREIBEN
.
140
2.6.2
UEBUNGEN
ZUM
FORMALEN
AUFBAU
VON
BRIEFEN
.
145
2.6.3
DEN
INHALT
EINES
BRIEFES
ENTSCHLUESSELN:
LESESTRATEGIEN
.
147
2.6.4
BRIEFE
SCHREIBEN
MIT
HILFE
VON
VORGABEN
.
149
2.6.5
PERSOENLICHE
UND
FORMELLE
BRIEFE:
WO
LIEGT
DER
UNTERSCHIED?
.
155
2.6.6
LESERBRIEF
UND
PROTOKOLL
.
162
2.6.7
ZWISCHEN
BANALITAET
UND
FIKTIONALITAET
.
164
3
WAS
TUN
MIT
DEN
FEHLEM?
.
168
3.1
YYEIN
GLUECK,
DASS
SCHUELER
FEHLER
MACHEN
"
?
.
168
3.2
FEHLERKORREKTUR
UND
TEXTBEARBEITUNG
.
170
3.2.1
FEHLER
UND
FEHLERKORREKTUR
.
170
3.2.2
TEXTBEARBEITUNG:
WEGE
UND
ZIELE
.
177
3.3
BEWERTUNG
UND
GEWICHTUNG
.
180
4
LOESUNGSSCHLUESSEL
.
184
5
GLOSSAR
.
219
6
LITERATURHINWEISE.
224
6.1
SIGLEN
FUER
ZITIERTE
ZEITSCHRIFTEN
.
224
6.2
THEORETISCHE
UND
PRAXISORIENTIERTE
LITERATUR
ZUM
THEMA
SCHREIBEN
.
224
7
QUELLENANGABEN
.
230
ANGABEN
ZUM
AUTOR
'
.
232
DAS
FERNSTUDIENPROJEKT
DIFF
-
GHK
-
GL
.
232 |
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