Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht:
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|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2004
|
| Edition: | 2., erw. Aufl. |
| Series: | Studientexte für das Lehramt
11 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | THORSTEN BOHL PRUEFEN UND BEWERTEN IM OFFENEN UNTERRICHT 2. AUFLAGE BELTZ
VERLAG * WEINHEIM UND BASEL INHALTSVERZEICHNIS 5 INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT DES HERAUSGEBERS 9 EINLEITUNG 11 1. LEITBILDER DES OFFENEN
UNTERRICHTS AN SEKUNDAERSCHULEN 13 RAHMENKONZEPTION DES OFFENEN
UNTERRICHTS 13 SELBSTSTAENDIGES LERNEN UND ZIELGERICHTETE
METHODENVIELFALT .... 17 ERWEITERTER LERNBEGRIFF 20 HANDLUNGSKOMPETENZ
20 LEHRERLEITBILD UND PROFESSIONALISIERUNG DES LEHRERBERUFS 24
PAEDAGOGISCHER LEISTUNGSBEGRIFF 26 ZUSAMMENFASSUNG 29 2. EMPIRISCHE
BEFUNDE ZUM OFFENEN UNTERRICHT 31 ZUR QUALITAET OFFENEN UNTERRICHTS 31
VERBREITUNG OFFENER UNTERRICHTSFORMEN IM UNTERRICHTSALLTAG 35 OFFENER
UNTERRICHT IM SPIEGEL DER SCHULFORSCHUNG 37 ZUSAMMENFASSUNG 40 3.
BEGRUENDUNG EINER VERAENDERTEN BEWERTUNGSPRAXIS 41 ZUM VERHAELTNIS VON
OFFENEM UNTERRICHT UND LEISTUNGSBEWERTUNG 41 EIN ERWEITERTER LERNBEGRIFF
BENOETIGT VERAENDERTE BEWERTUNGSFORMEN 44 INNOVATIV UNTERRICHTENDE
LEHRERINNEN UND LEHRER STAERKEN 45 SCHUELERINNEN UND SCHUELER VIELFAELTIG
FOERDERN 46 UNTERRICHTS- UND SCHULENTWICKLUNG KONSEQUENT FORTSETZEN 47
ZUM VERHAELTNIS VON BEWERTUNG UND PAEDAGOGISCHER DIAGNOSTIK 48
ZUSAMMENFASSUNG 50 6 INHALTSVERZEICHNIS 4. LEISTUNGSBEWERTUNG BEI
AUSGEWAEHLTEN REFORMPAEDAGOGEN 52 VORBEMERKUNGEN 52 LEISTUNGSBEWERTUNG BEI
CELESTIN FREINET 52 LEISTUNGSBEWERTUNG IN HELEN PARKHURSTS »DALTON PLAN
54 LEISTUNGSBEWERTUNG IN DER JENA-PLAN SCHULE PETER PETERSENS 55 ZUR
AKTUALISIERUNG REFORMPAEDAGOGISCHER BEWERTUNGSVERFAHREN 56
ZUSAMMENFASSUNG 57 5. DIAGNOSTISCHE GRUNDLAGEN 58 VORBEMERKUNGEN 58
PHASEN DES BEURTEILUNGSVERFAHRENS 58 INFERENZ 61 BEZUGSNORM 63
FEHLERQUELLEN 66 SKALIERUNGSFORMEN 70 ZUSAMMENFASSUNG 72 6.
GUETEKRITERIEN 73 VORUEBERLEGUNGEN: TESTTHEORETISCHE UND QUALITATIVE
KRITERIEN 73 STUETZUNGSSYSTEME UND KONSENSBILDUNG INNERHALB DER
EINZELSCHULE 77 PRUEFEN UND BEWERTEN ALS TEIL EINER PAEDAGOGISCHEN
HANDLUNGSEINHEIT 78 BETEILIGUNGS-, REFLEXIONS- UND RUECKMELDEKULTUR 81
DER KONTEXT DER EINZELNEN BEWERTUNGSKRITERIEN 83 FAZIT: TESTTHEORETISCHE
GUETEKRITERIEN QUALITATIV INTERPRETIERT ... 86 ZUSAMMENFASSUNG 87 7.
WESENTLICHE ASPEKTE EINER BEWERTUNGSKONZEPTION 89 UNTERRICHTSPLANUNG 89
BEOBACHTEN UND BEWERTEN 92 ZUR FORMULIERUNG DER BEWERTUNGSKRITERIEN 95
LERNBERATUNG 98 ZUSAMMENFASSUNG 103 INHALTSVERZEICHNIS 7 8.
ANWENDUNGSBEISPIELE 104 BEWERTUNG BEI TEAMARBEIT 104 BEWERTUNG EINER
PRAESENTATION 107 BEWERTUNG BEI FREIARBEIT, WOCHENPLANARBEIT UND
STATIONENARBEIT 111 BEWERTUNG IM PROJEKTORIENTIERTEN UNTERRICHT 116
BEWERTUNG VON METHODEN- UND KOMMUNIKATIONS- KOMPETENZ 121
SCHUELERSELBSTBEWERTUNG 124 SCHUELERMITBEWERTUNG 129 9. ZUR GESTALTUNG VON
ZEUGNISSEN 132 VORUEBERLEGUNGEN 132 AM ENDE DER UNTERRICHTSEINHEIT:
BEWERTUNGSBOGEN 133 AM ENDE DES SCHULJAHRES: FACHSPEZIFISCHE ODER
UEBERFACHLICHE ZEUGNISBEILAGEN 134 AKTUELLE PRUEFLINGS- UND
ZEUGNISREFORMEN IN DEUTSCHLAND 136 ZUSAMMENFASSUNG 143 10.
ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVE: PORTFOLIO 144 PORTFOLIO IN DER AKTUELLEN
DISKUSSION 144 MERKMALE 146 METHODISCH-DIDAKTISCHE HINWEISE 149
BEWERTUNG VON PORTFOLIOS 151 ZUSAMMENFASSUNG 153 11. SCHLUSSBEMERKUNG
155 LITERATURVERZEICHNIS : 157
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