Wie schwierig sind schwierige Schüler/innen wirklich?: Wahrnehmung, Gründe und Lösungen in einem Konflikt - ein Arbeitsbuch
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aarau
Bildung Sauerländer
2003
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 88 S. graph. Darst. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 1 DIE FRAGE NACH DEM WAS 1 S I. I WAS
NEHME ICH AN EINEM KONFLIKT ODER AN DER KRISE WAHR? WAS MUESSTE ICH TUN,
UM MEINE WAHRNEHMUNG ABZUSICHERN? 15 1.2 WAS EMPFINDE ICH GEGENUEBER DEM
KONFLIKT? WIE GEHT ES MIR MIT DEM PROBLEM? 20 1.3 WAS NEHMEN ANDERE
PERSONEN AN MEINEM KONFLIKT WAHR? 23 2 DIE FRAGE NACH DEM WARUM 3 1 2.1
WELCHE GRUENDE KOENNTEN FUER DEN KONFLIKT, DIE KRISE VERANTWORTLICH SEIN? 3
I 2.2 WELCHES POSITIVE MOTIV LAESST SICH FUER DEN KONFLIKT BENENNEN?
WELCHE BOTSCHAFT WILL DER KONFLIKTGEGNER/DIE KONFLIKTGEGNERIN
VERMITTELN? 41 3 DIE FRAGE NACH DEM WIE 47 3.1 BESTEHT BEI DEN
SCHUELER/INNEN DIE BEREITSCHAFT ZUR KONFLIKTLOESUNG? 47 3.2 WELCHE
MOEGLICHKEITEN GIBT ES, AUF EINEN KONFLIKT ZU REAGIEREN? 50 3.3 WIE SIND
DIE EINZELNEN VORSCHLAEGE ZU BEURTEILEN? WIE BRAUCHBAR SIND SIE? WELCHE
ARGUMENTE SPRECHEN FUER SIE, WELCHE DAGEGEN? 63 3.4 WELCHERVORSCHLAG IST
IM MOMENT BRAUCHBAR? AUS WELCHEM GRUND? 68 3.5 WELCHE BEDINGUNGEN FUER
DIE REALISIERUNG DER ENTSCHEIDUNG LASSEN SICH FESTLEGEN? WER TUT WANN
WAS? MIT WELCHEN MITTELN? 72 4 RUECKMELDUNG, EVALUATION 4.1 WURDE DER
KONFLIKT, DIE KRISE BEWAELTIGT? WELCHE KONSEQUENZEN ZIEHEN DIE
BETEILIGTEN? USW. 75 SCHLUSS 77 HINWEISE ZU EINIGEN UEBUNGSAUFGABEN 78
LITERATURVERZEICHNIS 81
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