Beitrag zu einer Methodik zur Entwicklung eines werkergerechten eLearning-Systems am Beispiel der Ausbildung Koordinatenmesstechnik:
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| Published: |
Aachen
Shaker
2003
|
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|
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INHALTSVERZEICHNIS
7
INHALT
1
EINFUEHRUNG
UND
PROBLEMSTELLUNG
.
9
1.1
KOORDINATENMESSTECHNIK
(KMT)
IM
INDUSTRIELLEN
EINSATZ
.
9
1.2
WEITERBILDUNG
UND
LEBENSLANGES
LERNEN
.
13
2
STAND
DER
TECHNIK
.
17
2.1
LEMTHEORETISCHE
ERKENNTNISSE
.
17
2.2
MULTIMEDIALE
UND
WEB-BASIERTE
LERNUMGEBUNGEN
.
23
2.3
BEISPIELE
FUER
HYPERMEDIALE
LERNUMGEBUNGEN
.
27
2.4
MEDIENDIDAKTIK
.
30
2.5
ENTWICKLUNGSMODELLE
ZUR
ERSTELLUNG
MULTIMEDIALER
LERNSYSTEME
.
36
2.6
AUS-,
WEITER
UND
FORTBILDUNG
IN
DER
KMT
.
40
3
ZIELSETZUNG
UND
NUTZEN
.
52
3.1
ZIELSETZUNG
.
52
3.2
METHODISCHES
VORGEHEN
.
55
3.3
NUTZEN
.
57
4
BEITRAEGE
ZUR
METHODIK
DER
ENTWICKLUNG
EINES
WERKERGERECHTEN ELEARNLNG-SYSTEMS
UND
UMSETZUNG
AM
BEISPIEL
DER
AUSBILDUNG
IN
DER
KOORDINATENMESSTECHNIK
.
58
4.1
ANFORDERUNGS
UND
INHALTSANALYSE
.
58
4.1.1
METHODIK
DER
ANFORDERUNGS
UND
INHALTSANALYSE
.
58
4.1.2
UMSETZUNG
AM
BEISPIEL
DER
AUSBILDUNG
IN
DER
KMT
.
59
4.2
PROBLEMANALYSE
.
62
4.2.1
METHODIK
DER
PROBLEMANALYSE
.
62
4.2.2
ERMITTLUNG
TYPISCHER
ANWENDUNGSPROBLEME
IN
DER
KMT
.
63
4.3
WISSENSKLASSIFIZLERUNG
.
65
4.3.1
KLASSIFIZIERUNG
DER
UNTERSCHIEDLICHEN
WISSENSARTEN
.
65
4.3.2
UMSETZUNG
DER
KLASSIFIZIERUNG
AM
BEISPIEL
KMT-WLSSEN
.
66
4.4
ZIELGRUPPENANALYSE
.
67
4.4.1
ANALYSE
DER
ZIEL
UND
VORWISSENSGRUPPEN
.
67
4.4.2
TYPISCHE
ZIEL
UND
VORWISSENSGRUPPEN
IN
DER
KMT
.
69
8
INHALTSVERZEICHNIS
4.5
STRUKTUR
DES
ELEARNING-SYSTEMS
.
71
4.5.1
METHODIK
DER
VORWISSENSSENSITIVEN
DEFINITION
DER
MODULAREN
GROB
UND
FEINLERNZIELE
.
71
4.5.2
DREISTUFIGES
AUSBILDUNGSSYSTEM
IN
DER
KOORDINATENMESSTECHNIK
.
72
4.6
WERKERANFORDERUNGEN
AN
DAS
ELEARNING-SYSTEM
.
75
4.6.1
ANALYSE
DER
WERKERANFORDERUNGEN
.
75
4.6.2
UMSETZUNG
DER
WERKERANFORDERUNGEN
AM
BEISPIEL
DES
ELEARNING-SYSTEMS
YY.TRAINING-OMM
"
.
80
4.7
DIDAKTISCHE
AUFBEREITUNG
DER
MODULINHALTE
.
82
4.7.1
GRUNDLAGEN
UND
METHODIK
DER
ANZUWENDENDEN
DIDAKTIK
.
82
4.7.2
DIDAKTISCHE
AUFBEREITUNG
DER
LEMMODULE
DES
ELEARNING-SYSTEMS
YY.TRAINING-CMM
"
.
89
4.8
VORWISSENSSENSITIVE
LERNWEGEDIFFERENZIERUNG
.
92
4.8.1
EXPLORATIVES
UND
EXPOSITORISCHES
LERNEN
.
92
4.8.2
IMPLEMENTIERUNG
DER
LEMWEGEDIFFERENZIERUNG
IM
LERNSYSTEM
YY.TRAINING-CMM"
.
95
4.9
KONZEPTE
FUER
PROBLEMORIENTIERTES
VERTIEFTES
LERNEN
.
97
4.9.1
KONSTRUKTIVISTISCHE
LEHRVARIATIONEN
.
97
4.9.2
BEISPIELE
FUER
MULTIPLE
REPRAESENTATIONEN
UND
MULTIPLE
PERSPEKTIVEN
.
98
4.10
TECHNISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN,
CHAT,
EMAIL
.
101
4.10.1
INTERNETINTEGRATION
UND
CONTENT
MANAGEMENT
.
101
4.10.2WEB-BASIERTE
LERNUMGEBUNG
YY.TRAINING-CMM"
.
104
4.11
EVALUATION VON
ELEARNING-SYSTEMEN
.105
4.11.1
FORMATIVE
UND
SUMMATIVE
EVALUATION
.
105
4.11.2
EVALUATION
VON
YY.TRAINING-CMM
"
.109
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
112
5.1
ZUSAMMENFASSUNG
.112
5.2
AUSBLICK
.119
6
VERZEICHNISSE
.123
6.1
LITERATUR
.123
6.2
BILDER,
TABELLEN,
DEFINITIONEN
.133 |
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