Handlungsorientiert lernen: über Aufgabenstellungen zur beruflichen Handlungskompetenz
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| Language: | German |
| Published: |
Konstanz
Christiani
2002
|
| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Handlungsorientierte Berufsausbildung
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 101 S. Ill., graph. Darst. : 21 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
7
1
HANDLUNGSORIENTIERUNG
-
BEDEUTUNG
UND
EINORDNUNG
9
2
PRAEAMBELN
DES
LERNKONZEPTS
HANDLUNGSLEMEN
12
2.1
ERWERB
BERUFLICHER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
12
2.2
GANZHEITLICHE
THEORIE/PRAXIS-VERKNUEPFUNGEN
20
2.3
GESTALTUNG
VON
LERN
UND
HANDLUNGSPROZESSEN
23
3
ELEMENTE
EINER
HANDLUNGSORIENTIERTEN
BERUFSAUSBILDUNG
26
3.1
DIE
AUFGABENSTELLUNG
ALS
AUSGANGSPUNKT
-
ARBEIT
UND
TECHNIK
GESTALTEN
26
3.1.1
THEMA
VERSUS
AUFGABENSTELLUNG
26
3.1.2
TYPOLOGIEN
VON
AUFGABEN
30
3.1.3
ZUR
KOMPLEXITAET
REALER
AUFGABENSTELLUNGEN
37
3.1.4
ZUM
VERHAELTNIS
VON
INHALTS
UND
HANDLUNGSSTRUKTUREN
38
3.1.5
FINDUNG
UND
VEREINBARUNG
HANDLUNGSORIENTIERTER
AUFGABENSTELLUNGEN
41
3.2
DIE
AKTEURE
IN
DER
HANDLUNGSORIENTIERTEN
BERUFSAUSBILDUNG
51
3.2.1
DER
SCHUELER
ALS
(MIT)GESTALTENDES
SUBJEKT
51
3.2.2
DER
BERUFSPAEDAGOGE
ALS
BERATER
UND
ORGANISATOR
54
3.3
HANDLUNGSFOERDERLICHE
METHODEN
UND
MEDIEN
56
3.3.1
ZU
DEN
METHODEN
IM
HANDLUNGSLERNEN
56
3.3.2
ZU
DEN
MEDIEN
IN
DER
HANDLUNGSORIENTIERTEN
AUSBILDUNG
68
3.3.3
KOOPERATION
UND
KOMMUNIKATION
ALS
FACHLICH-SOZIALE
KOMPETENZ
78
3.4
AUFGABENORIENTIERTE
LERNORT
UND
ORGANISATIONSGESTALTUNG
80
HANDLUNGSORIENTIERTE
LERNPROZESSE
3.4.1
LERNORTGESTALTUNG
80
3.4.2
ORGANISATIONSGESTALTUNG
83
3.5
PRUEFUNG
UND
BEWERTUNG
BERUFLICHER
HANDLUNGSKOMPETENZ
89
4
HANDLUNGSLEMEN
ALS
CHANCE
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
-
95
EINE
ZUSAMMENFASSUNG
LITERATUR
97 |
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