Lernschwache Rechner fördern: Ursachen der Rechenschwäche, Frühhinweise auf Rechenschwäche, diagnostisches Vorgehen
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Berlin
Cornelsen Scriptor
2003
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Vorwort 7
1. Rechenstörungen und wie man sie erkennt 9
1.1 Monika - ein Kind wie viele andere 9
1.2 Exkurs zur Definition, zur Nomenklatur und
zur Häufigkeit von Rechenschwäche 13
1.3 Kleiner Exkurs zur Diagnostik 16
1.4 Monika - weitere Beobachtungen 20
2 Über das Lernen arithmetischer Inhalte 22
2.1 Bilder im Kopf: der vorgestellte Zahlenraum 22
2.2 Die Stufen der Verinnerlichung und
der mathematische Lernprozess 23
2.3 Einige Veranschaulichungsmittel und ihr Gebrauch
von rechenschwachen Kindern 28
2.4 Die Bedeutung eigener Konstruktionen für Kinder
mit Rechenschwäche 36
3 Mögliche Störbereiche beim Schüler 42
3.1 Diagnostik in den Teilbereichen 47
3.2 Störungen durch das Material 49
3.3 Frühe Hinweise 50
3.4 Beobachtung der Problemlösestrategie 55
4 Die Fehler von Schülern 59
4.1 Über den Umgang mit Fehlern 59
4.2 Die schriftlichen Rechenverfahren und die Fehleranalyse 60
4.3 Fehlermuster bei den schriftlichen Rechenverfahren
und mögliche Hilfen 61
4.4 Sachaufgaben und ihre Probleme 67
5 Zurück zu den Kindern: Diagnostik und Förderung 70
5.1 Förderung bei Monika 70
5.2 Beobachtung und Förderung bei Xhaver 77
5.3 Jonas und bildhafte Darstellungen 80
5.4 Julian 82
5.5 Susanne 86
5.6 Tom 90
6 Prinzipien eines guten Unterrichts und einer Schule,
die Rechenschwäche zu verhindern sucht 93
6.1 Verbesserung des Unterrichts 93
6.2 Die „diagnostische Kompetenz 97
6.3 Konzepte der Fördermaßnahmen 99
6.4 Mitarbeit der Eltern 100
6.5 Kompetenzerweiterung der Schule 102
7 Gesetzliche Regelungen bei Rechenschwäche und
außerschulische Förderung 105
Literatur 109
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