Starke Schüler - gute Schulen: Wege zu einer neuen Arbeitskultur im Unterricht
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Berlin
Cornelsen Scriptor
2003
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DOKUMENT V PTI
DIGITALISIERT
INHALT VBK.AC.A
VERBUND FUER BILDUNG UND KULTUR - 20C
EINFUEHRUNG 7
*GUTE SCHULEN BEKOMMT MAN NUR MIT STARKEN SCHUELERN 7
SCHULENTWICKLUNG MIT SCHUELERN: EINE CHANCE FUER LEHRER 9
ZU DIESEM BUCH 11
DER KERN: DIALOG ZWISCHEN LEHRERN UND SCHUELERN 11
SCHULENTWICKLUNG MIT SCHUELERN - WOZU SOLL DAS GUT SEIN? 16 ARGUMENT 1:
PROFESSIONALISIERUNG DER LEHRKRAEFTE UNTERSTUETZEN 18 WAS MEINT UEBERHAUPT
*PROFESSIONELLES LEHRERHANDELN ? 18 SECHS WICHTIGE KRITERIEN FUER
PROFESSIONELLES LEHRERHANDELN 20
WAS BEDEUTET SCHULENTWICKLUNG MIT SCHUELERN FUER PROFESSIONELLES
LEHRERHANDELN? 23
WAS HEISST *LERNENDER LEHRER IN DER PRAXIS? 24
ARGUMENT 2: DURCH SCHULENTWICKLUNG DIE KRAFT, DAS WISSEN UND DIE
ERFAHRUNGEN DER SCHUELER NUTZEN 26
ARGUMENT 3: ERFOLGREICHE LERNPROZESSE UNTERSTUETZEN, LEHRKRAEFTE ENTLASTEN
UND MOTIVIEREN 27
ARGUMENT 4: STABILE GRUNDLAGEN FUER EINE GUTE ARBEITSKULTUR SCHAFFEN . ..
29 ARGUMENT 5: EIN ZENTRALES ELEMENT FUER EINE DEMOKRATISCHE SCHULE 30
GENUG GUTE ARGUMENTE FUER SCHULENTWICKLUNG MIT SCHUELERN 32
SCHUELERRUECKMELDUNG - DER KERN VON SCHULENTWICKLUNG IM DIALOG MIT
SCHUELERN 34
RUECKBLICK: REFORMEN UND RESSENTIMENTS 34
GRUNDLAGEN: SCHUELERRUECKMELDUNG ALS LERN-DIALOG 36
VORAUSSETZUNGEN: LERNENDE LEHRER, AUFTRAGSKLARHEIT, VERTRAUEN IN SCHUELER
38
ZIELE, BEREICHE, PERSPEKTIVEN UND VERFAHREN 43
NORMEN UND SPIELREGELN KLAEREN - BEVOR ES LOS GEHT 50
SCHUELERFEEDBACK MUSS MAN LERNEN: SCHUELER ALS REFLEKTIERENDE PRAKTIKER 54
ERSTE SCHRITTE 55
SELBSTKONTROLLE: WIE MAN IN DEN WALD HINEINRUFT, 58
WOVOR MAN SICH HEI SCHUELERFEEDBACKS HUETEN SOLLTE 62
IMAGE 2
INHALT
WIE FUNKTIONIERT SCHULENTWICKLUNG MIT SCHUELERN? 65
GRUNDLAGEN FUER PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG VON SCHUELERRUECKMELDUNGEN 65
VERFAHREN FUER SCHUELERFEEDBACKSARUECKMELDUNGEN 72
MINI-VERFAHREN ZUR BESTANDSAUFNAHME: WAS IST HIER EIGENTLICH LOS? 72
UNTER WELCHEN BEDINGUNGEN LERNEN WIR GUT? 76
SCHUELERFEEDHACK IN NEUEN KLASSEN STARTEN: SCHREIBKONFERENZEN . .. 79
FEEDBACKGEBEN TRAINIEREN: AQUARIUM UND GRUPPENINTERVIEW 79 VOM GLANZ UND
ELEND DER FRAGEBOEGEN SO
MIT SCHUELERN QUALITAETSKRITERIEN FUER GUTEN UNTERRICHT VEREINBAREN . .. 88
DURCH SCHUELERFEEDBACK DEN DIAGNOSTISCHEN BLICK SCHAERFEN 90 MATERIALIEN
ALS FEEDBACK-ANREIZ 95
SCHNELL-RUECKMELDUNG 95
SCHUELERFEEDBACK UEBER LERNSTRATEGIEN 95
SCHUELER GESTALTEN EINEN PAEDAGOGISCHEN TAG ZUM THEMA *IRONIE IN DER
SCHULE!? MIT 97
WAS STECKT IN KLASSENARBEITEN: LERNPLAENE UNTERSUCHEN 99 VON SCHWEDEN
LERNEN?! PLANUNGS- UND ENTWICKLUNGSGESPRAECHE MIT SCHUELERN 101
INDIVIDUALISIERUNG UND DIFFERENZIERUNG IM UNTERRICHT 107 ORIENTIERUNG AN
DOKUMENTATION UND PRAESENTATION 107
ERNST NEHMEN UND VON DEM LERNEN, WAS DIE SCHUELER TUN - PORTFOLIO . . ..
109 EINALLTAGS-PORTFOLIO: DAS ARBEITSJOURNAL 111
SCHUELERFEEDBACK ZUR EVALUATION VON SCHWERPUNKTEN DES SCHULPROGRAMMS
NUTZEN 112
UNTERRICHTSBEOBACHTUNGEN 115
DIALOGPUR 116
LEHRER LERNEN SCHULENTWICKLUNG MIT SCHUELERN 118
STRATEGIE I: AUF EIGENE FAUST ANFANGEN-AUF EIGENES RISIKO 118 STRATEGIE
II: BERATUNG DURCH KRIUESCHE(N) FREUND(IN) 119
STRATEGIE III: NETZWERKE BILDEN 120
STRATEGIE IV: UEBER DIE SCHUELERVERTRETUNG EINSTEIGEN? 121
STRATEGIE V: DAS KOLLEGIUM EINBEZIEHEN 122
LITERATUR 124
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