La formation d'une technocratie: l'Ecole polytechnique et ses élèves de la Révolution au Second Empire
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Paris
Belin
2003
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|---|---|
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IB
LE
INTRODUCTION
....................................................
5
PREMIERE
PARTIE:
LES
INSTITUTIONS
..................................
II
CHAPITRE
I
LA
TECHNOCRATIE
DES
SERVICES
PUBLICS
..............................
15
QUEST
CE QU UN SERVICE
PUBLIC
AU
XLA-
SIECLE
2
..........................
12
LA
DIVERSITE
DES
SERVICES
PUBLICS
....................................
18
DES
ANCIENS CORPS
TECHNIQUES
AUX SERVICES
PUBLICS
.......................
22
LES
BRANDS CORPS
TECHNIQUES
AU
ME
SIECLE
.............................
24
LES
PETITS
SERVICES
..............................................
27
L ESPRIT
DE
CORPS
................................................
30
UNE
CULTURE
BUREAUCRATIQUE
.......................................
32
L EMERGENCE
D UN
MONDE
SPECTFIQUE
..................................
35
CHAPITRE
2
LE
SYSTEME POLYTECHNICIEN
........................................
39
L OFRE
DE
PLACES
DANS
LA
TECHNOCRATIE
................................
41
LA
DEMANDE
DE
PLACES:
STRUCTURE
ET
EVOLUTION
..........................
45
UNE
INSTITUTION
D
ETAT:
ZECOLE
POLYTECHNIQUE
..........................
47
LEPOUVOIR
DES
CONSEILS
...........................................
50
L ORGANISATION
DU
CONCOURS
D ADMISSION
..............................
54
REFORMER
LE
CONCOURS
............................................
56
L ENSEIGNEMENT
PREPARATOIRE
.......................................
59
LE
CLASSEMENT
DE
SORTIE
...........................................
62
LE
NOELE
DES
EXAMINATEURS
.........................................
64
LES
ECOLES
D APPLICATION
..........................................
67
TABLE
503
$
B1IOTHEK
DEUTSCHES
MUSEUM
T?
HLUENCHE A
CHAPITRE
3
UNE ECOLE
DE SAVANTS
............................................
73
LA
FIN
DE LA
SCIENCE
ACADEMIQUE
ET
LA
FONDATION
DE ZECOLE
POLYTECHNIQUE
...
75
LA
SCIENCE
PARISIENNE
............................................
80
LES
CARRIERES
SAVANTES
AE
Z ECOLE
POLYTECHNIQUE
.........................
83
UN
GRAND
PATRON:
LAPLACE
.......................................
88
LE
REGNE
DL4RAGO
...............................................
91
AUGUSTE
COMTE
ET
LA
CNSE
DE
1844
..................................
94
LE
VERTIER
ET
LES
INDUSTRIALISTES
.....................................
97
LE
DECLIN
SCIENT
FIQUE DE
1
ECOLE
POLYTECHNIQUE
2.......................
102
CHAPITRE
4
GENESE
ETTRANSFORMATION
D UNE
INSTITUTION
DES
LUMIERES.........
105
LE
GRAND
PARIAGE
DES
TECHNICIENS
..................................
106
UNE
ECOLE
DES
ARTS
.............................................
109
LA
FORMATION
DES
ARTISTES
ET
L INSTRUCTION
PUBLIQUE
......................
112
LA
CREATION
DES
ECOLES
D APPLICATION
................................
114
LA
CHSEDE
L AN
V
.............................................
118
UN
COMPROMUE:
LA
LOI
DU
16
DECEMBRE
1799
..........................
120
L ECOLE
POLYTECHNIQUE
DEVIENT
MILITAIRE
..............................
123
L ECOLE
DES
ARMES SAVANTES
.......................................
126
CHAPITRE
5
LA
CLASSE
DES
INGENIEURS
........................................
131
LES
INGENIEURS
ET
LES
CAPACITES
.....................................
132
LE
NOUVEAU MONDE
DE L INDUSTRIE
..................................
135
LA
CREATION
DE
1 ECOLE
CENTRALE
DES
ARTS
ET MANUFACTURES
.................
137
LA
CRISE
DE
1830
..............................................
140
L ABANDON
DU
BUT
GENERAL
........................................
144
LA
COMMISSION
MATE
DE
1850
....................................
1
SO
LA
MISE AU
PAS
...............................................
153
UNE
ELITE
DE
HAUTSFONCTIONNAIRES
..................................
155
DEUXIEME
PARTIE:
LES
SAVOIRS
.....................................
159
CHAPITRE
6
LE
CURRICULUM
..................................................
163
UN
MODELE
D EDUCATION
..........................................
164
UN
CODE
SCOLAIRE
HIERARCHIQUE
.....................................
168
504
LA FORMATION
D UNE TECHNOCRATIE
UN
PRINCIPE
DE
GENERALITE
..................................
......
I
70
UNE
SCIENCE
SOUVERAINE:
LES
MATHEMATZ QUES
...........................
173
LA
QUESTION
LITTERAIRE
...........................................
176
LA
NORMALISATION
PEDAGOGIQUE
....................................
181
LES
PROGRAMMES
ET
LES
COURS
......................................
183
LE
SYSTEME
DES
INTERROGATIONS
.....................................
187
LA
MESURE
DU
MERITE
...........................................
191
CHAPITRE
7
DE
L ECOLE DE
MONGE A
L ECOLE
DE
LE VERRIER
.....................
195
LE
PLAN
D ETUDES
INITIAL
.........................................
196
LECOLE
DE
MONGE
..............................................
200
UN
NOUVEAU
CURRICULUM
.........................................
203
LES
DEBUTS DI
ICILES
DES
ECOLES
D APPLICATION
..........................
205
LE
DECLIN DES
COURS
D APPLICATION DE
L
ECOLE
POLYTECHNIIUE
................
209
L ECOLE
DE
LAPLACE
.............................................
212
LESSOR
DES
ECOLES
D APPLICATION
....................................
218
LECOLE
DE
LE VERRZ
R
...........................................
222
CHAPITRE
8
L AEME
DE L ECOLE
.................................................
231
QUEST-CE
QUE
L ANALYSE 2
........................................
232
L INVENTION
D UN
ENSEIGNEMENT
....................................
235
,
CONS
DE MONGE
ET
DE
LAGRANGE
................................
239
LES
LE
DES
MATHEMATIQUES
POUR TOUS
LES
E7EVES
..............................
245
UN
GRAND
PEDAGOGUE:
LACROIX
....................................
247
UN
ENSEIGNEMENT
REFORME:
Z A UVRE
D
1MPERE
ET
DE
CAUCHY
................
252
APRES
CAUCHY
................................................
259
DE
LA
RECHERCHE
AE
Z ENSEIGNEMENT
...................................
262
CHAPITRE 9
SAVOIRS
THEORIQUES
ET
SAVOIRS
PRATIQUES
..........................
265
UN
ENSEIGNEMENT
MODELE:
LA
GEOMETN
DESCRIPTIVE
DE MONGE
..............
267
UNE
REINE
DECHUE
2
............................................
270
UNE
CULTURE
D INGENIEUR:
LES
ARTS
GRAPHIQUES
..........................
273
ARCHITECTURE,
CARTES
ET
MACHINES
...................................
276
UNE
SCIENCE
MATHEMATIQUE:
LA
MECANIQUE
RATIONNELLE
...................
279
MECANIQUE
APPLIQUEE
ET MECANIQUE
PHYSIQUE
..........................
283
PHYSIQUE
EXPERIMENTALE
OU
PHYSIQUE
MATHEMATIQUE
?
...................
287
TABLE
505
L EVOLUTION
DU
COURS
DE
PHYSIQUE
..................................
289
LA
CHIMIE
ET SES
APPLICATIONS
.....................................
293
DES
SAVOIRS
SCOLAIRES
AUX
COMPETENCES
PROFESSIONNELLES
...................
297
TROISIEME
PARTIE:
LES ELEVES
......................................
303
CHAPITRE 10
LA
MERITOCRATIE
POLYTECHNICIENNE
................................
307
E
ILLUSION
MERITOCRATIQUE
.........................................
308
LES
SYSTEMES
DE
MERITE
DANS
LES
ARMES
SAVANTES
........................
311
DEMOCRATIC
ET
ELITISME
...........................................
315
UN
RITE
D INSTITUTION
:
LE
CONCOURS
D ADMISSION
.........................
319
LE
TRIBUNAL
DU
CONCOURS
.........................................
321
LA
REUSSITE
AU CONCOURS
.........................................
325
CHAPITRE II
ORIGINES
.................................................
.....
329
ORLGL
NES SOCLALES
...............................................
330
LES
CAPACITES
ET
LA
TECHNOCRATIC
....................................
335
PENSIONS
ET
BOURSES
AE
L ECOLE
POLYTECHNIQUE
...........................
343
LA
QUESTION
DE LA
GRATUITE
.......................................
346
LES
PREPARATIONNAIRES
...........................................
351
CHAPITRE
12
LA
FORMATION DES HABITUS
.......................................
361
L ENFERMEMENT
................................................
362
LA
DISCIPLINE
MILITAIRE
..........................................
366
LA
DZSCIPLINE
SCOLAIRE
...........................................
372
L ABSORPTION
..................................................
375
LA
RESZSTANCE
COLLECTIVE
..........................................
377
CHAPITRE
13
L EXPERIENCE
REVOLUTIONNAIRE
....................................
383
1830: LES
HERDS
DE
JUILLET
........................................
384
NAICSANCE
DUN
MYTHE
..........................................
389
1831-1834:
L AGITATION
REPUBLICAINE
................................
394
1848:
DES
REPUBLICAINS
AU SERVICE
DE
FORDRE
..........................
398
506
LA
FORMATION
D UNE
TECHNOCRATIE
CHAPITRE 14
LES
POLYTECHNICIENS
.............................................
401
UNE IDENTITE
ELECTIVE
............................................
401
DES
SERVITEURS
DE 1
ETAT
.........................................
405
CAMARADERIES
ET RESEAUX
........................................
407
LES
POLYTECHNICIENS
ET
1 INDUSTRIE...
.............................
409
UN
POUVOIR
SPIRITUEL
............................................
413
CONCLUSION
....................................................
421
BIBLIOGRAPHIE
...................................................
429
NOTES
..........................................................
459
INDEX
..........................................................
495
TABLE
507
|
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