Holdings: Einführung in die systemische und konstruktivistische Pädagogik

Einführung in die systemische und konstruktivistische Pädagogik: Beratung - Systemanalyse - Selbstorganisation

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Previous Title:	Huschke-Rhein, Rolf Systemische Erziehungswissenschaft
Main Author:	Huschke-Rhein, Rolf Bernhard 1942- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Weinheim [u.a] Beltz 2003
Edition:	2. Aufl.
Series:	UTB 8238
Subjects:	Systemtheorie Pädagogik Lehrbuch
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adam_text	Inhalt Vorwort zur 2. Auflage I. TEIL: DAS PROGRAMM 1. Themen, Thesen, Schwerpunkte.........................................................................7 2. Systemische Erziehungswissenschaft - Einüberblick.........................................13 3. Praxis als Konstrukt: Der Praxisbegriff und das Theorie-Praxis-Verhältnis der systemischen Erziehungswissenschaft................................................................17 4. Systemtheorie der Erziehung - Eine Einführung.................................................19 5. Konsultative Erziehungswissenschaft: Pädagogik als Beratungswissenschaft.....22 6. Das neue Berufsverständnis - oder: Die Halbierung der Verantwortung in selbstorganisierten Systemen.............................................................................31 7. Orientierungspädagogik: Von der Vorbildfunktion zur Orientierungsaufgabe.....37 8. Die selbstkonsultative Aufgabe: Professionelle Beratung für professionelle Pädagogen - Supervision und Selbstsupervision als pädagogische Gesund¬ heitsvorsorge ....................................................................................................46 II. TEIL: SYSTEMISCHE PRAXIS 1. Was ist systemische Beratung?..........................................................................50 2. Gesundheitsberatung und Gesundheitspädagogik: Gesundheit als bio-psycho-soziale Selbstorganisation...............................................................68 3. Von der Familientherapie zur systemischen Beratung. Eine system¬ pädagogische Perspektive ...............................................................................84 4. Frühpädagogik und Vorschulerziehung aus systemischer Sicht....................... I 00 5. Lernen als evolutionäre Selbstorganisation. Ein evolutionärer Lernbegriff..........................................................................106 6. Lernen unter systemisch-konstruktivistischer Perspektive. Konzepte des Lernens in Konstruktivismus und Systemtheorie.............................................. 118 7. Systemische Psychologie der Schule. Die Ursachen schuhscher Bela¬ stungen und die Notwendigkeit einer schulischen Gesundheitsvorsorge........... 136 8. Beratung in der pädagogischen Praxis. Systemische Perspektiven und Arbeitsweisen (Praxisfelder: Schule, Familie und andere)................................153 9. Konfliktmanagement und systemisches Entlastungstraining für Pädagoginnen. Konzept und Seminarprogramm (Fortbildungskurs)........................................167 10. Systemische Supervision. Ein Arbeitsmodell fur Pädagoginnen.............................................................. 184 III. TEIL: GRUNDLAGEN UND GRUNDBEGRIFFE DES SYSTEMANSATZES 1. Systemisch-konstruktivistische Grundbegriffe.................................................192 2. Systeme als Re-Konstruktion von Realität - oder die Frage: Was ist über¬ haupt ein System? ..........................................................................................210 3. Das Wissenschaftsverständnis einer systemisch-konstruktivistischen Erziehungswissenschaft...................................................................................214 4. Das Paradigma der Synergetik: Selbstorganisation als optimierende Struktur-und Musterbildung...........................................................................224 5. Die Chaosforschung - Systemtheorie und Bildungstheorie ..............................230 6. Systemisch-konstruktrvistische Praxisforschung - Methodologie und Arbeitsmodell..................................................................................................241 7. Allgemeinbildung als ökologische Bildung.......................................................252 Literatur...............................,............................................................................256 ROLF HUSCHKE-RHEIN SYSTEMISCHE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT PAEDAGOGIK ALS BERATUNGSWISSENSCHAFT DEUTSCHER STUDIEN VERLAG WEINHEIM 1998 INHALT I. TEIL: DAS PROGRAMM 1. THEMEN, THESEN, SCHWERPUNKTE 7 2. SYSTEMISCHE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT - EINUEBERBLICK 13 3. PRAXIS ALS KONSTRUKT: DER PRAXISBEGRIFF UND DAS THEORIE-PRAXIS-VERHAELTNIS DER SYSTEMISCHEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 17 4. SYSTEMTHEORIE DER ERZIEHUNG - EINE EINFUEHRUNG 19 5. KONSULTATIVE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT: PAEDAGOGIK ALS BERATUNGSWISSENSCHAFT 22 6. DAS NEUE BERUFSVERSTAENDNIS - ODER: DIE HALBIERUNG DER VERANTWORTUNG IN SELBSTORGANISIERTEN SYSTEMEN 31 7. ORIENTIERUNGSPAEDAGOGIK: VON DER VORBILDFUNKTION ZUR ORIENTIERUNGSAUFGABE 37 8. DIE SELBSTKONSULTATIVE AUFGABE: PROFESSIONELLE BERATUNG FUER PROFESSIONELLE PAEDAGOGEN - SUPERVISION UND SELBSTSUPERVISION ALS PAEDAGOGISCHE GESUND- HEITSVORSORGE 46 //. TEIL: SYSTEMISCHE PRAXIS 1. WAS IST SYSTEMISCHE BERATUNG? 50 2. GESUNDHEITSBERATUNG UND GESUNDHEITSPAEDAGOGIK: GESUNDHEIT ALS BIO-PSYCHO-SOZIALE SELBSTORGANISATION 68 3. VON DER FAMILIENTHERAPIE ZUR SYSTEMISCHEN BERATUNG. EINE SYSTEM- PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVE 84 4. FRUEHPAEDAGOGIK UND VORSCHULERZIEHUNG AUS SYSTEMISCHER SICHT 100 5. LERNEN ALS EVOLUTIONAERE SELBSTORGANISATION. ZUM VERHAELTNIS VON AUTOPOIESIS UND OEKOLOGISCHEM LERNEN 106 6. LERNEN UNTER SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHER PERSPEKTIVE. ANREGUNGEN FUER DIE SCHULE UND FUER DIE SCHUELER VON MORGEN 118 7. SYSTEMISCHE PSYCHOLOGIE DER SCHULE. DIE URSACHEN SCHULISCHER BELA- STUNGEN UND DIE NOTWENDIGKEIT EINER SCHULISCHEN GESUNDHEITSVORSORGE 136 8. BERATUNG IN DER SCHULE UND AN DER SCHULE: SYSTEMISCHE PERSPEKTIVEN UND ARBEITSWEISEN FUER BERATUNGSLEHRERINNEN 153 9. SEK: SYSTEMISCHES ENTLASTUNGSTRAINING UND KONFLIKTBERATUNG FUER LEH- RERINNEN UND LEHRER. KONZEPT UND SEMINARPROGRAMM (FORTBILDUNGSKURS) 167 10. SYSTEMISCHE SUPERVISION FUER LEHRERINNEN UND LEHRER. EIN ARBEITSMODELL 184 ///. TEIL: GRUNDLAGEN UND GRUNDBEGRIFFE DES SYSTEMANSA TZES 1. SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHE GRUNDBEGRIFFE 192 2. SYSTEME ALS RE-KONSTRUKTION VON REAUETAET - ODER DIE FRAGE: WAS IST UEBER- HAUPT EIN SYSTEM? 210 3. DAS WISSENSCHAFTSVERSTAENDNIS EINER SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 214 4. DAS PARADIGMA DER SYNERGETIK: SELBSTORGANISATION ALS OPTIMIERENDE STRUKTUR- UND MUSTERBILDUNG 224 5. DIE CHAOSFORSCHUNG - SYSTEMTHEORIE UND BILDUNGSTHEORIE 230 6. SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHE PRAXISFORSCHUNG - METHODOLOGIE UND ARBEITSMODELL 241 7. ALLGEMEINBILDUNG ALS OEKOLOGISCHE BILDUNG 252 LITERATUR 256
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