Erziehungswissenschaftliche Ethnographie:
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Trier
Univ.
2002
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36 |
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INHALTSVERZEICHNIS
'
ANDERS
SCHAUEN
UND
ENTDECKEN
'
:
ZUR
EROEFFNUNG
1
I.
GRUNDZUEGE
EINER
ETHNOGRAPHISCHEN
FORSCHUNG
6
1.
ETHNOGRAPHISCHE
FORSCHUNG
6
1.1
MERKMALE
UND
CHARAKTERISTIKA
ETHNOGRAPHISCHER
FORSCHUNG
6
2.
ETHNOGRAPHIE
ALS
TECHNIK
UND
HALTUNG
11
2.1
TECHNIK:
DER
FORSCHER
ALS
'
TEILNEHMENDER
BEOBACHTER
'
11
A)
NUANCIERUNGEN
IN
DER
ANTHROPOLOGIE
13
B)
VARIATIONEN
IN
DER
SOZIOLOGIE
16
C)
PARTIZIPATIONEN:
FORSCHER
UND
ERFORSCHTE
IM
DIALOG
(DIALOG
I)
21
2.2
HALTUNG:
DIE
PERSPEKTIVE
DES
FREMDEN
24
A)
'
MIT
ANDEREN
AUGEN?
'
:
MALINOWSKIS
UND
GEERTZ
'
PERSPEKTIVENSPIELE
25
B)
VON
DER
LAST
DES
VERTRAUTEN:
FREMDES
SEHEN
30
2.3
PROZESS:
DAS
INEINANDERWIRKEN
DER
ELEMENTE
35
3.
'
ALLE
FORSCHUNG
IST
POLITISCH!
'
:
UEBER
DEN
SCHWIERIGEN
UMGANG
MIT
ETHNOGRAPHIE
40
3.1
KONSTRUKTIVISMUS
UND
REALISMUS:
'
KRISE
DER
REPRAESENTATION
'
42
A)
DIE
KONSTRUKTION
DES
'
ANDEREN
'
IM
TEXT
46
B)
EXPERIMENTELLE
ETHNOGRAPHIEN
(DIALOG
II)
48
3.2
MACHT
UND
VERANTWORTUNG:
'
KRISE
DER
LEGITIMATION
'
50
A)
MACHT
UND
AUTORITAET
50
B)
AUTORITAET
UND
BELIEBIGKEIT
(GUETEKRITERIEN)
52
ZUSAMMENFASSUNG
61
II.
ETHNOGRAPHIE
IN
DER
KINDHEITSFORSCHUNG
64
4.
KINDHEITSDISKURSE
65
4.1
KONSTRUKTIONEN
UND
REPRAESENTATIONEN
68
5.
ETHNOGRAPHIE
IN
KINDERKULTUREN
70
5.1
'
KINDERKULTUR
UND
LEBENSWEIT
'
:
PROBLEMATISCHES
71
5.2
'
KIND
WERDEN
ODER
NICHT?'
:
ANNAEHERUNG
AN
DIE
'
ANDEREN
'
75
5.3
'
ALTER
'
:
IGNORIEREN
UND
VERFREMDEN
78
6.
VOM
UMGANG
MIT
DEN
'
FREMDEN
'
80
6.1
DIFFERENZBILDUNG:
DAS
FREMDE
-
DAS
EIGENE
81
A)
KONSTRUKTIONEN
83
B)
VERWOBENHEITEN
87
C)
VERFREMDUNGEN
89
6.2
DIFFERENZBILDUNG:
DIE
FRAGE
NACH
DEN
KINDERN
90
A)
KINDER
ALS
'
FREMDE
'
90
B)
VOM
VERSTEHEN
DER
KINDER
ALS
'
FREMDE
'
94
7.
'
NATIVE
'
S
POINT
OF
VIEW
'
:
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
KINDER
96
ZUSAMMENFASSUNG
98
III.
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
ETHNOGRAPHIE
101
8.
PAEDAGOGIK
UND
ETHNOGRAPHIE
101
8.1
FELDFORSCHUNG
IN
DER
PAEDAGOGISCHEN
PRAXIS
101
8.2
'
PAEDAGOGISCHE
ETHNOGRAPHIE
'
103
9.
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
ETHNOGRAPHIE
104
9.1
DIFFERENZBILDUNG:
KINDER
UND
ERWACHSENE
106
9.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
DIFFERENZ
FUER
DIE
PAEDAGOGIK
109
9.3
ETHNOGRAPHISCHE
FORSCHUNG
IM
ZEICHEN
DER
DIFFERENZ
110
A)
VON
ERWACHSENEN
UND
KINDERN:
METHODISCHES
UND
ETHISCHES
114
B)
VON
FREMDEN
UND
VERTRAUTEN:
BEGRIFFLICHES
UND
KONSTRUKTIVISTISCHES
117
ZUM
SCHLUSS:
KINDER
UND
ERWACHSENE
-
ETHNOGRAPHEN
UND
KINDER
122
LITERATUR
125 |
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