Professionalisierung in der Instrumentalpädagogik:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Essen
Verl. Die Blaue Eule
2003
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| Schriftenreihe: | Musikwissenschaft, Musikpädagogik in der Blauen Eule
59 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Zugl.: Berlin, Hochschule der Künste, Diss. |
| Beschreibung: | 460 S. |
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1 Instrumentalpädagogik als
Untersuchungsfeld
....................... 11
1.1 Professionalisierungsmerkmale............................... 14
1.2
Hist.
Aspekte instrumentalpädagogischer Professionalisierung...... 17
1.3 Aktuelle Tendenzen........................................ 27
2 Fachwissen.................................................. 33
2.1 Systematikansätze......................................... 33
Üben ist doof.......................................... 34
Lehren und Lernen im Instrumental Unterricht ................. 37
Instrumental- und Vokalpädagogik .......................... 39
Pädagogik des Instrumentalspiels und des
Instnimentalunterrichts ................................... 43
Zusammenfassung....................................... 46
2.2 aktuelle Studien- und Prüfungsordnungen....................... 47
2.3 Spezialisierungen.......................................... 49
Differenzierung von Unterrichtsformen....................... 49
Ensemblespiel.......................................... 53
Frühinstrumentalunterricht................................. 54
Geschichte der Instrumentalpädagogik....................... 55
Improvisation........................................... 56
Instrumentalunterricht mit Behinderten....................... 57
Interkulturelles Musiklernen............................... 60
Interpretation und Ausdruck............................... 62
Methodik.............................................. 63
Musiktheorie im Instrumentalunterricht...................... 65
Psycho-physiologische Rahmenbedingungen.................. 67
Unterrichtsbeziehung..................................... 69
Schülervorspiel - Wettbewerbe............................. 71
Oben.................................................. 73
Unterricht mit Erwachsenen............................... 74
2.4 Materialien............................................... 78
7
Instrumente............................................. 78
Instrumentalschulen...................................... 83
Literatur- und Materialauswahl....................·........ 97
2.5 Zusammenfassung......................................... 10°
3 Ausbildung.................................................. 103
3.1 1958: Staatliche Privatmusiklehrerprürung..................... 104
3.2 1976: Staatliche Prüfung für Musikschullehrer und selbständige
Musiklehrer (StPM) ................................. 108
3.3 Der lange Weg zur Diplom-Musikpädagogik 1984-1997........... 117
Studien und Prüfungsordnungen im Vergleich................. 122
Praktika............................................... 127
Kommentar............................................. 130
3.4 Ausbildungsinstitutionen.................................... 134
3.5 Tendenzen und Forderungen................................. 138
3.6 Zusammenfassung......................................... 142
4 Portbildung.................................................. 145
4.1 Merkmale: Spezialisiertes Wissen -
education
-
organization ......
145
4.2 Institutionelle Entwicklung seit den 60er Jahren.................. 145
4.3 Berufsbegleitende Weiterbildung............................. 150
4.4 Die Musikschulkongresse................................... 153
4.5 Interne Fortbildung / persönliche Fortbildung.................... 155
4.6 Motivation der Teilnehmer.................................. 157
4.7 Recht auf Fortbildung...................................... 160
4.8 Zusammenfassung......................................... 165
5 Berufsbild................................................... 169
5.1 Verband deutscher Musikschulen............................. 169
50er / 60er Jahre. Der Jugend- und Volksmusiklehrer........... 170
70er Jahre: Lehrkräftemangel und die musikengagierte
Hausfrau .............................................. 172
80ЄГ/90ЄГ
Jahre: Allround-Talent........................... 176
5.2 Fachveröffentlichungen..................................... 183
5.3 Öffentlichkeit............................................. 205
5.4 Schüler.................................................. 212
5.5 Eltern................................................... 215
5.6 Berufliches Selbstkonzept der Lehrenden....................... 218
5.7 Zusammenfassung......................................... 240
6 Berufsorganisation............................................ 243
6.1 Einzelmitgliedschaft....................................... 244
Deutscher Tonkünstlerverband e.V. (DTKV) ................. 244
Arbeitskreise - Fachverbände............................... 251
6.2 Institutionelle Mitgliedschaft................................. 254
Verband deutscher Musikschulen e.V. (VDM) ................ 254
Bundesverband Deutscher Privatmusikschulen e.V. (bdpm)...... 262
weitere Verbände........................................ 265
6.3 Gewerkschaft............................................. 273
6.4 Europäisierung - Globalisierung.............................. 282
6.5 Zeitschriften.............................................. 289
6.6 Zusammenfassung......................................... 296
7 Berufsfeld................................................... 297
7.1 Lehreinrichtungen......................................... 298
Privatmusikunterricht..................................... 298
Öffentliche Musikschule.................................. 301
Private Musikschule...................................... 306
Private Musikschule mit öffentlichem Interesse................ 314
Ausbildungsstätten für Musikberufe......................... 316
7.2 Kooperationen der Institutionen.............................. 318
Orchester - Musikschule.................................. 319
Schule - Musikschule..................................... 320
Schule - Musikhochschule................................. 324
Musikschule als Multiplikator.............................. 327
7.3 Kombinationsmöglichkeiten................................. 328
Schule................................................. 328
Musikverein............................................ 333
Volkshochschule........................................ 336
Kunstschule............................................ 340
Musikhandel............................................ 347
7.4 Spezialprofile............................................. 351
7.5 Netzwerk Instnimentalunterricht.............................. 358
7.6 Beschäffigungsverhältnisse.................................. 360
7.7 Namensschutz............................................ 364
7.8 Zusammenfassung......................................... 371
8 Perspektiven................................................. 375
8.1 offene Institution.......................................... 375
Musikschulstruktur....................................... 378
Erweiterte Musikschularbeit............................... 380
8.2 authentisches Unterrichten................................... 386
8.3 System Instrumentalpädagogik............................... 390
8.4 Fazit.................................................... 395
Literaturverzeichnis............................................. 397
Materialienverzeichnis........................................... 423
Anhang....................................................... 429
Tabelle der Fortbüdungseinrichtungen, -ausrichter und -förderer.......... 429
Tabelle der Forschungseinrichtungen und -arbeitskreise................. 434
Tabelle der Verbände............................................ 436
Formulierungsvergleich von StMP-Ordnung und Diplomordnungen....... 457
10
Themenstellung: Die Instrumentalpädagogik ist ein Fachgebiet, das sich
zunehmend strukturiert und als eigenständig herauskristallisiert. Mit dem
vorliegenden Werk ist eine systemische Gesamtschau über das fachliche,
institutionelle und berufspolitische Feld der noch jungen Disziplin
gelungen. Anhand der in der Soziologie entwickelten Professionali-
sierungsmerkmale wird die komplexe Vielfalt der Berufstätigkeit in der
Instrumentalpädagogik untersucht. Gesamtdarstellungen von instrumental¬
pädagogischen Konzeptionen werden auf einer Metaebene zusammenge¬
faßt und zueinander in Beziehung gesetzt. Zum Handbuch wird das Werk
im Kapitel, das die Spezialisierung des Fachwissens thematisiert. Außer¬
dem finden sich originäre und detaillierte Forschungsergebnisse zur
historischen Entwicklung der Hochschulausbildung. Die Vielfältigkeit des
heutigen Berufsfeldes rückt die Ausprägung des persönlichen pädagogisch¬
künstlerischen Profils der einzelnen Lehrkraft ins Zentrum des Interesses.
Die Wechselwirkungen werden in den Kapiteln zu Fortbildung und
Berufsbild weiter durchleuchtet. Mit dem hiermit erstmalig zusam¬
mengetragenen Material wird Instrumentalpädagogik als Gesamtsystem
erfaßbar. Daraus zieht die Autorin perspektivische Schlüsse, die zu weiterer
Forschung anregen.
Die Autorin:
Dietimi
Bäuerle-UhHg studierte Schulmusik in Berlin und
erwarb das künstlerische Diplom für Fagott in Köln. Ihre Erfahrungen als
Fachbereichsleiterin an der Musikschule Berlin-Wilmersdorf und als
wissenschaftliche Mitarbeiterin an der HdK Berlin gaben Anregungen zur
vorliegenden Dissertation. Sie arbeitet als Instrumentalpädagogin,
Fagottistin, Dirigentin und Autorin bei Heilbronn.
ISBN 3-89924-012-Х
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