Didaktik der Informatik:
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Heidelberg [u.a.]
Spektrum Akad. Verl.
2004
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SIGRID SCHUBERT ANDREAS SCHWILL DIDAKTIK DER INFORMATIK SPEKTRUM
AKADEMISCHER VERLAG INHALT VORWORT
.
INHALT
.
1 WAS IST INFORMATIK?
.
1.1 GRUNDBEGRIFFE .
. 1.2
TEILGEBIETE DER INFORMATIK .
. 1.3 GESCHICHTE DER
INFORMATIK .
. 1.4 INFORMATIK IM WISSENSCHAFTSGEFUEGE
. 1.4.1 INFORMATIK ALS
STRUKTURWISSENSCHAFT .
1.4.2 INFORMATIK ALS WISSENSTECHNIK
. 1.4.3
INFORMATIK UND MATHEMATIK
. 1.5
INFORMATIK ALS KULTURTECHNIK, COMPUTER LITERACY
. 1.6 WAS IST DIDAKTIK DER
INFORMATIK?
. 1.6.2
UNTERRICHTSZIELE D DIDAKTISCHE ANSAETZE
. 1.7 INFORMATIK IN DER SCHULE
.
1.7.1 BEGRUENDUNGEN FUER DAS SCHULFACH INFORMATIK
. 1.7.2 SITUATION DER INFORMATIK IN
DER SCHULE . 1.6.1 BEGRIFFSKLAERUNG
.
2 GRUNDMODELL FUER ZIELE, INHALTE UND LEHRMETHODEN
. 2.1 LNFORMATIKDIDAKTISCHE
ORIENTIERUNG FUER LEHRER UND SCHUELER . 2.2 KOMPETENZEN
UND UNTERRICHTSZIELE
. 2.4
GESTALTUNG UND BEWERTUNG TYPISCHER UNTERRICHTSSITUATIONEN
. 2.5 GESAMTKONZEPT DER INFORMATISCHEN BILDUNG
. 3.1 EINLEITUNG
.
. 3.2 ZUR DEFINITION FUNDAMENTALER IDEEN
. 2.3 AUSWAHL UND KLASSIFIKATION
DER UNTERRICHTSINHALTE . 2.6
FACHUEBERGREIFENDES UND FACHERVERBINDENDES LERNEN
. 3 THEORETISCHE FUNDIERUNG DER
SCHULINFORMATIK . .
3.2.1 DER IDEENBEGRIFF IN DER PHILOSOPHIE
. 3.2.2 DER BEGRIFF DER
FUNDAMENTALEN IDEEN IN DER PAEDAGOGIK .
. 3.3.1 SOFTWAREENTWICKLUNG
.
3.3 FUNDAMENTALE IDEEN DER INFORMATIK . V IX 1 1 6 9
10 11 12 13 15 16 16 19 24 24 27 33 33 38 44 49 55 67 71 71 74 74 78 86
87 X INHALT 3.3.2 DIE IDEENKOLLEKTION
.
89 99 3.3.3 MODELLBILDUNG UND MASTERIDEEN
. 3.4
SCHLUSSBEMERKUNGEN
.
100 4 PROBLEMLOESEN IM INFORMATIKUNTERRICHT
. 103 4.1
ALLGEMEINE PROBLEMLOESESTRATEGIEN
. 104 4.2
STRATEGIEN DER INFORMATIK
.
108 4.3 UNTERRICHTSBEISPIELE
.
115 5 DIDAKTISCHES SYSTEM
.
133 5.1 BILDUNGSWERT DER INFORMATIK
.
133 5.2 BILDUNGSSTANDARDS
.
134 5.3 WISSENSSTRUKTUREN
.
135 5.4 AUFGABENKLASSEN
.
137 5.5 EXPLORATIONSMODULE
.
142 5.6 ENTWURFSMUSTER FUER LERNPROZESSE
. 144 5.7
EVALUATION DES INFORMATIKUNTERRICHTS
. 146 6.1 DER
MODELLBEGRIFF IN DER INFORMATIK
. 151 6
INFORMATISCHES MODELLIEREN UND KONSTRUIEREN .
. 151 6.2 SPEZIFIKATION
.
158 6.3 DATEN- UND ABLAUFINODELLIERUNG
. 161 6.3.1
DATENTYPEN
.
161 6.3.2 ABLAUFSTRUKTUREN
.
166 6.5 AUTOMATEN
.
178 6.6 PETRI-NETZE
.
182 7 OBJEKTORIENTIERUNG
.
195 7.1 EINFUEHRUNG
.
. 195 7.2 ENTWICKLUNG UND BEDEUTUNG
.
212 7.3 VERTIEFUNG IN INFORMATIK MIT OOM
. 216 8
INTERAKTION
.
227 8.1 BEGRIFFSBILDUNG .
. 227 8.2
INFORMATIKLABOR .
. 229 8.3
UNTERRICHTSMITTEL
.
. 233 8.4 EXPERIMENTE IM INFORMATIKUNTERRICHT
. 239 9
INFORMATIKSYSTEME
.
253 9.1 WARUM SOLLEN WIRKPRINZIPIEN ANALYSIERT WERDEN?
. 253 9.2 INFORMATIONS- UND
KOMMUNIKATIONSSYSTEME ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND . 255 6.4 GRAPHEN
.
175 8.5 LERNEN MIT INFORMATIKSYSTEMEN
. 241 9.3
REALE, ABSTRAKTE UND VIRTUELLE MASCHINE
. 269 INHALT XI 9.4
PROZESSE .
. 270 9.5 SCHICHTEN-ARCHITEKTUR
. .
273 10.1 DER PROGRAMMIERSPRACHLICHE ZUGANG
. 10.4 EXKURS: KOGNITIVE ASPEKTE
OBJEKTORIENTIERTER PROGRAMMIERUNG . 286 10 ANFANGSUNTERRICHT
. . 10.2 DER
SYSTEMANALYTISCHE ZUGANG . 10.3 DER ZUGANG UEBER LERN- BZW. PROGRA
10.5 DER PROJEKTORIENTIERTE FAECHERUEBERGREIFENDE ZUGANG
. 10.6 JUNGEN UND MAEDCHEN .
. 11.1 UNTERRICHTSFORMEN
. 1 1.2 PROJEKTUNTERRICH
. PEKTE DES PROJEKTUNTERRICH
. 282 ERUMGEBUNGEN
. 284
.
. 293 1 1.2.1 PAEDAGOGISC 11.2.2
INFORMATISCHE ASPEKTE DES PROJEKTUNTERRICHTS
. 300
. 3 13 . 320
11.3 LEISTUNGSBEWERTUNG . 1 1.5
PROJEKTBEISPIEL: WAHLHOCHRECHNUNG . 11.4
PROJEKTBEISPIEL: KEYWORDS IN CONTEXT LITERATUR
.
. ANHANG
.
. 335 A KOMPETENZEN UND
LERNZIELE . B PROGRAMMBEISPIELE
. C INFORMATIKLABOR . ALLGEMEINES
. ORGANISATORISCHES .
SOFTWARE UND HARDWARE . D GESCHICHTE DER INFORMATIK .
. 335 . . REGISTER
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