Französische Intellektuelle und die Dritte Republik: das Beispiel einer Intellektuellenassoziation 1892 - 1939
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Campus-Verl.
2003
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| Schriftenreihe: | Campus
Forschung ; 854 |
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| Online-Zugang: | Rezension Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | Titel: Französische Intellektuelle und die Dritte Republik
Autor: Beilecke, François
Jahr: 2003
Inhalt
Abkürzungsverzeichnis..............................................................................................11
Vorwort......................................................................................................................12
I. Einleitung.............................................................................................................13
II. Theoretische Vorüberlegungen und methodische Erläuterungen zur kritischen
Analyse republikanischer Ideologie-Angebote....................................................28
1. ModeHbegriff und kritische Diskursanalyse..................................................28
1.1. Das republikanische Modell und die Rolle der Intellektuellen:
konzeptuelle Bestimmungen..............................................................28
1.2. Ideologie und Geschichte: zum Ansatzpunkt für eine diskurs-
analytische Rekonstruktion republikanischen Denkens.....................33
1.3. Die Diskursanalyse als Instrument zur Rekonstruktion
von Ideologien....................................................................................36
1.3.1. Entstehung und Entwicklung diskursanalytischer
Verfahrensweisen...................................................................36
1.3.2. Grundlagen der diskursanalytischen Verfahrensweise...........37
1.3.3. Die Verfahrensweise der Diskurssemantik.............................40
2. Arbeitsschritte der diskursanalytischen Rekonstruktion................................42
2.1. Zur transdisziplinären Offenheit diskursanalytischer
Verfahrensweisen...............................................................................42
2.2. Die diskursanalytischen Prinzipien und Untersuchungs-
ebenen ................................................................................................42
2.3. Von den Produktions- und Rahmenbedingungen
zum Diskurs.......................................................................................46
2.3.1. Die Dritte Republik als zeit- und sozialhistorischer
Rahmen...................................................................................46
2.3.2. Die intellektuellenspezifischen Bedingungsfaktoren..............47
2.3.3. Zur kritischen Rekonstruktion republikanischer
Diskurstypen im Verbandsorgan der Union...........................51
3. Zum methodologischen Anspruch des diskursanalytischen Ansatzes............54
III. Die Verbandsgeschichte der Union im Kontext der Dritten Republik
(1890-1939)................................................................................................-......58
1. Die Union pour l Action Morale im Kontext der ralliement-?hase
(1892-1897)...................................................................................................59
1.1. Paul Desj ardins und die Gründung der Union pour
VAction Morale..................................................................................59
1.2. Die Aufbau- und Konsolidierungsphase (1892-1893).......................72
1.3. Die Etablierungsphase (1893-1897)...................................................76
2. Die Union pour l Action Morale und die Union pour la verite
im Kontext der Republique radicale (1898-1914).........................................78
2.1. Der Schock der Dreyfus-Affäre und seine politischen Folgen...........78
2.2. Die Krisen- und Umbruchsphase der Union pour Action Morale
(1898-1905).......................................................................................84
2.3. Entstehung und Entwicklung der Unionpour la verite 1905-1914 ... 90
3. Die Unionpour la verite von der Grande guerre zur
crise des annees trentes (1914-1939)............................................................96
3.1. Das Trauma des Ersten Weltkrieges und seine Auswirkungen
bis zur Locamo-Ära...........................................................................96
3.2. Ein schwieriges Überleben: Die Union pour la verite
von 1914-1929.................................................................................104
3.3. Georges Guy-Grand und die Fortfuhrung der
Unionpour la verite (1930-1939)....................................................111
4. Epilog: Der gescheiterte Erneuerungsversuch der Unionpour la verite
(1946-1948).................................................................................................129
IV. Das Verbandsorgan der Union und seine Redaktion aus intellektuellen-
soziologischer Perspektive ................................................................................131
1. Organisatorische, personelle und strukturelle Charakteristik der Union
und ihres Verbandsorgans (1892-1939).......................................................132
2. Die Union und ihr Verbandsorgan als republikanisches Intellektuellen-
milieu und-netzwerk...................................................................................146
2.1. Die Gruppe Bildung und Wissenschaft............................................146
2.2. Das literarisch-kulturelle Milieu......................................................171
2.3. Die Gruppe der politisch-administrativen und
gewerkschaftlichen Elite..................................................................196
3. Zwischenfazit zu den allgemeinen und intellektuellenspezifischen
Produktions- und Rahmenbedingungen der Lfawn-Diskurstypen...............208
V. Die republikanischen Diskurstypen im Verbandsorgan der Union
(1892-1939).......................................................................................................213
1. Wahrnehmungs- und Deutungsmuster im f/mow-Diskurs...........................214
1.1. Krisenwahrnehmung als grundlegende Disposition der Union-
Intellektuellen...................................................................................214
1.2. Historische Wahrnehmungs- und Deutungsmuster..........................216
1.2.1. Das Erbe der Revolution von 1789.......................................216
1.2.2. Der Deutsch-Französische Krieg von 1870/71 und
die deutsche Frage................................................................219
1.2.3. Die Dreyfus-Affäre und der Dreyfusisme.............................223
1.2.4. Der Erste Weltkrieg und die Friedensfrage..........................229
1.3. Zwischen Kant und Spinoza: Philosophische Deutungsmuster
im (Tn/oM-Diskurs.............................................................................231
1.3.1. Kant und der neo-criticisme.................................................232
1.3.2. Jules Lagneau und der Spinozisme.......................................240
2. Die republikanischen Diskurstypen (1892-1939).........................................245
2.1. Die parlamentarisch-demokratische Republik als moral-
pädagogisches Aufklärungsprojekt (1892-1897)..............................246
2.1.1. Die Republik in einer sozial-moralischen Krise...................246
Die soziale Frage als moralisches Verfallsproblem.............246
Materialismus und übersteigerter Individualismus
als Auslöser von Politikverdrossenheit...........................249
2.1.2. Moralpädagogische und politische Bürgeraufklärung als
Krisenlösungsangebote.........................................................252
Die Idee der Pflicht als brüderliche Bürgertugend..............252
Der politisch-moralische Forderungskatalog: Ein-
richtung einer parlamentarisch-demokratischen
und sozial ausgerichteten Republik................................255
Das laizistisch-spirituelle Bildungsprojekt...........................261
2.2. Die patriotisch-solidaristische Republik als Volksbildungsprojekt
(1898-1914)......................................................................................264
2.2.1. Die Republik in einer politisch-moralischen und
nationalen Krise....................................................................264
Die Dreyfus-Affäre als umfassende Krise des nationalen
Zusammenhalts...............................................................264
Politisch-moralische Faktoren: die Presse, die Arbeiter-
klasse, Gemeinschaftsbewußtsein...................................266
2.2.2. Volksbildung und Solidarismus als patriotisches
Krisenlösungsangebot..........................................................267
Die Idee der Volksbildung als säkulare Begründung
eines patriotischen Republikanismus.............................267
Die Idee der Solidarität als Fundament einer Gesell-
schaft freiwillig assoziierter Persönlichkeiten...............270
2.2.3. Vorpolitische Kritik und Deliberation als republikanische
Bürgerpflichten....................................................................279
Legitimation der demokratisch-parlamentarischen
Republik durch fortwährende konstruktive Kritik..........279
Politische Reformvorschläge: Wahlrecht, Bildung,
internationale Beziehungen............................................281
2.3. Der c/w ow-Republikanismus zwischen geistiger Mobilisierung
und völkerrechtlichen Zukunftsvisionen für den Frieden in
Europa (1914-1926).........................................................................288
2.3.1. Zwischen Kriegspropaganda und ersten Völkerbunds-
utopien (1914-1918).............................................................288
2.3.2. Die ideologische Gärungsphase im Diskurs der Union
(1919-1925).........................................................................290
Die französische Republik zwischen deutscher Gefahr
und Krise der Demokratie..............................................290
Die Reaktualisierung Proudhonistischer Denkansätze
nach 1918.......................................................................292
Die Idee der Suche nach Komplementarität in den
deutsch-französischen Beziehungen...............................296
2.4. Die Republik als pluralistisch-deliberatives Reformprojekt
(1926-1939).....................................................................................301
2.4.1. Die Anpassung des Cmon-Diskurses an den Esprit des
annees trentes......................................................................301
Zwischen intellektuellem Generationenkonflikt und
Weltwirtschaftskrise.......................................................301
Meinungspluralismus und die Idee einer kritisch-
rationalen Kommunikationskultur..................................304
Die UV als zivilgesellschafiliches Bildungs- und
Ideenlaboratorium.........................................................306
2.4.2. Der Versuch der humanistischen Neubegründung der
Republik...............................................................................310
Das Trauma des Ersten Weltkrieges und die Suche
nach dem ?neuen Menschen ........................................310
Der ethisch-humanistische Sozialismus von Henri de Man.... 311
Die Überfuhrung der ethisch-humanistischen Ideen in
einen republikanischen ?Rassemblement populaire -
Humanismus...................................................................313
Die Öffnung zum Linkskatholizismus von
Jacques Maritain............................................................316
2.4.3. Auf der Suche nach einem Völkerbund als humanistisch-
demokratische Werte- und Vernunftgemeinschaft...............320
Zwischen deutscher Krise, Krise der Republik und
Krise des Völkerbunds....................................................320
Vernunftrepublikanismus, Einheit in der Vielfalt und
Supranationalität als Perspektiven einer friedlichen
internationalen Ordnung................................................324
Die Deutschlanddebatten der UV als Versuch einer
vernunftgeleiteten völkerrechtlichen Begründung
transnationaler Beziehungen..........................................327
VI. Konklusion: Kritische Würdigung des f/wi ow-Republikanismus
und seiner Rolle innerhalb des modele republicain...........................................335
1. Der t/m on-Republikanismus als ethischer Diskurs......................................335
1.1. Die republikanischen Diskurstypen: Von der politisch-moralisch
geeinten Republik zur Republik der Einheit in der Vielfalt.............335
1.2. Die Konstanten im t/m on-Republikanismus....................................340
Stabile historische Deutungsmuster.................................................340
Moralphilosophischer Kritizismus...................................................342
Antiparteienaffekt und Assoziationsprinzip......................................344
Bildungsreformismus und Elitenbildung..........................................345
1.3. Der Union-Republikanismus als demokratisch-
zivilgesellschaftliche und kritisch-rationale Vernunftethik..............346
2. Die republikanische Vernunftethik der Union als konstitutiver
Bestandteil des modele republicain..............................................................351
2.1. Der fTn/ o/i-Diskurs als konstituierender Bestandteil des
republikanischen Intellektuellenmilieus...........................................351
2.2. Die Unionpour la verite als ideologisches Sicherheitsventil im
innergesellschaftlichen Dialog.........................................................353
2.3. Die Union als zivilgesellschaftliche Intermediärinstanz
zur Sicherung des modele republicain..............................................354
3. Zur Aktualität des LWon-Republikanismus als politisch-moralisches
Plädoyer für eine offene, vernunftgeleitete Zivilgesellschaft.......................357
VII. Bibliographie...............................................................................................361
1. Primärquellen..............................................................................................361
1.1. Die parlamentarisch-demokratische Republik als moral-
pädagogisches Aufklärungsprojekt (1892-1897).............................361
1.2. Die patriotisch-solidaristische Republik als Volksbildungs-
projekt (1898-1914).........................................................................368
1.3. Der t/m o»-Republikanismus zwischen geistiger Mobilisierung und
völkerrechtlichen Zukunftsvisionen für den Frieden in Europa
(1914-1926).....................................................................................375
1.4. Die Republik als pluralistisch-deliberatives Reformprojekt
(1926-1939).....................................................................................377
2. Quellen zum diskursiven Kontext..................................................................382
3. Sekundärliteratur...........................................................................................386
VIII. Namensregister............................................................................................415
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