Profilbildung in der gymnasialen Oberstufe: eine Handreichung
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Frechen
Ritterbach
2002
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INHALT
SEITE
TEIL
1:
DIE
PROFILBILDUNG
UND
IHRE
MOEGLICHKEITEN
9
1
ZIELE
UND
MOEGLICHKEITEN
DER
PROFILBLLDUNG
11
1.1
BILDUNGSPOLITISCHE
ZIELE
11
1.2
RAHMENVORGABEN
DER
APO-GOST
11
1.3
BEITRAG
DER
PROFILE
ZUR
SCHULENTWICKLUNG
12
1.4
RICHTLINIENBEZUG
DER
PROFILE
13
1.5
BEZUG
DER
PROFILE
ZUM
SCHULPROGRAMM
13
2
SPEZIFISCHER
BEITRAG
VON
PROFILEN
ZU
DEN
BILDUNGSZIELEN
DER
GYMNASIALEN
OBERSTUFE
14
2.1
WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK
14
2.2
SELBSTSTAENDIGKEIT
14
2.3
KOOPERATIONSFAEHIGKEIT
15
3
KONZEPTION
FUER
DIE
PROFILBILDUNG
15
3.1
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
DIE
BILDUNG
VON
PROFILEN
15
3.2
KLASSENVERBAND
STATT
INDIVIDUELLER
SCHULLAUFBAHN?
16
3.3
VERHAELTNIS
VON
EIGENSTAENDIGKEIT
UND
ZUSAMMENFUEHRUNG
DER
FAECHER
16
3.4
SYNERGIEN
UND
INTEGRATIONSANLAESSE
17
4
ANKNUEPFUNG
AN
BESTEHENDE
PRAXIS
17
5
ENTSCHEIDUNGSPROZESSE
UND
ORGANISATORISCHE
KONSEQUENZEN
18
5.1
BEDINGUNGSANALYSE
UND
ORGANISATORISCHE
VORUEBERLEGUNGEN
18
5.2
INHALTLICHE
VORENTSCHEIDUNGEN
18
5.3
VORBEREITUNG
19
5.4
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
20
5.5
BERATUNG
22
5.6
EVALUATION
22
TEIL
II:
MODELLRECHNUNGEN
FUER
DURCH
PROFILE
STRUKTURIERTE
BILDUNGS
GANGSANGEBOTE
25
1
VORBEMERKUNG
27
2
ZEICHENERKLAERUNG
28
3
PROFILANGEBOT
DURCH
KOMBINATION
VON
LEISTUNGS
UND
GRUNDKURS
FAECHERN
28
3.1
MODELLRECHNUNG
FUER
EINE
OBERSTUFE
MIT
40
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERN
PRO
JAHRGANGSSTUFE 28
3.2
MODELLRECHNUNG
FUER
EINE
OBERSTUFE
MIT
DURCHSCHNITTLICH
60
SCHUELE
RINNEN
UND
SCHUELERN
PRO
JAHRGANGSSTUFE
31
3.3
MODELLRECHNUNG
FUER
EINE
OBERSTUFE
MIT
DURCHSCHNITTLICH
100
SCHUELE
RINNEN
UND
SCHUELERN
PRO
JAHRGANGSSTUFE
35
3.4
PROFILANGEBOT
ZWEIER
SCHULEN,
DIE
MITEINANDER
KOOPERIEREN 40
4
PROFILANGEBOT
DURCH
KOMBINATION
VON
GRUNDKURSFAECHERN 43
4.1
MODELLRECHNUNG
FUER
EINE
OBERSTUFE
MIT
DURCHSCHNITTLICH
60
SCHUELE
RINNEN
UND
SCHUELERN
PRO
JAHRGANGSSTUFE
43
TEIL
III:
BEISPIELE
FUER
PROFILBILDUNGEN
49
1
PROFILE
DURCH
FAECHERKOMBINATIONEN
INNERHALB
EINES
AUFGABENFELDES
51
1.1
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
LK
MATHEMATIK/GK
PHYSIK
51
1.2
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
BIOLOGIE
UND
CHEMIE
59
1.3
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
DEUTSCH
UND
KUNST
IN
DER
QUALIFIKATIONSPHASE
66
1.4
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
DEUTSCH
UND
FRANZOESISCH
IN
DER
QUALIFIKATIONSPHASE
82
1.5
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
ENGLISCH
(FORTGEF.)
UND
SPANISCH
(NEU)
93
1.6
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
ERDKUNDE,
SOZIALWISSEN
SCHAFTEN
UND
GESCHICHTE
MIT
WIRTSCHAFTLICHEM
SCHWERPUNKT
103
2
PROFILE
DURCH
AUFGABENFELDUEBERGREIFENDE
FAECHERKOMBINATIONEN
114
2.1
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
ENGLISCH
UND
ERDKUNDE
114
2.2
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FAECHERKOMBINATION
DEUTSCH
UND
GESCHICHTE
IN
DER
QUALIFIKATIONSPHASE
124
2.3
PROFILBILDUNG
MIT
DER
FACHKOMBINATION
DEUTSCH
(LEISTUNGSKURS)
UND
KATHOLISCHE
RELIGIONSLEHRE
(GRUNDKURS)
IN
DER
QUALIFIKATIONSPHASE
137
3
PROFILE
DURCH
ANBINDUNG
AUSSERSCHULISCHER
LERNANGEBOTE
175
3.1
PROFILBILDUNG
IM
BEREICH
CHEMIE
-
ABITUR
UND
AUSBILDUNG
ZUM
CHEMISCH-TECHNISCHEN
ASSISTENTEN
175
3.2
PRAXISKONTAKTE
WIRTSCHAFT
-
EINE
MOEGLICHKEIT
ZUR
PROFILBILDUNG
IN
DER
OBERSTUFE
177
ANHANG
188 |
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