Anti-Aggressivitäts-Training auf dem Prüfstand: Gewalttäter-Behandlung lohnt sich
Gespeichert in:
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Herbolzheim
Centaurus-Verl.
2003
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3 |
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- ^T SO
ANTI-AGGRESSIVITDTS-TRAINING
AUF DEM PRIIFSTAND
GEWALTTATER-BEHANDLUNG LOHNT SICH
STEFAN SCHANZENBDCHER
MIT EINEM VORWORT VON SIEGFRIED LAMNEK
CENTAURUS VERLAG HERBOLZHEIM 2003
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 7
INHALTSVERZEICHNIS 9
ABKIIRZUNGEN 11
1) EINLEITUNG 13
2) DAS ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING (AAT) FUR GEWALTTATIGE JUNGE
MENSCHEN 15 2.1) ZUM BEGRIFF JUGENDLICHER GEWALT 17
2.2) ZUR ABGRENZUNG VON AGGRESSION UND AGGRESSIVITAT 21
2.3) ZUR SITUATION JUGENDLICHER GEWALT 27
2.4) AUSGEWAHLTE THEORIEANSATZE ZUR ERKLARUNG VON AGGRESSION,
AGGRESSIVITAT UND GEWALT BEI JUGENDLICHEN 32
2.4.1) MODERNISIERUNGSTHEORETISCHE ERKLARUNGEN 32
2.4.2) BELASTUNGS- UND STRESSTHEORETISCHE ERKLARUNGEN 34
2.4.3) GESCHLECHTSSPEZIFISCHE FAKTOREN 35
2.4.4) PSYCHOLOGISCHE UND SOZIALPSYCHOLOGISCHE THEORIEN 36
2.4.5) SOZIOLOGISCH ORIENTIERTE, ATIOLOGISCHE THEORIEN 43
2.4.5) DER LABELING APPROACH 48
2.5) DAS ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING FUR GEWALTTATER 51
2.5.1) GESTALTUNGSELEMENTE, METHODIKEN UND TECHNIKEN DES
ANTI-AGGRESSIVITATS- TRAININGS 52
2.5.2) DIE ENTWICKLUNG DES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING 62
2.5.3) DIE QUALITATSANFORDERUNGEN FIIR DAS ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING
66 2.5.4) DIE FINANZIERUNG DES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAININGS 68
2.5.5) DIE CURRICULAREN FAKTOREN DES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAININGS IN
DER JUGENDSTRAFVOLLZUGSANSTALT HAMELN 69
2.5.6) DAS CURRICULUM DES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAININGS IN HAMELN 71
2.5.7) ABLAUF EINES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING IM LAND BRANDENBURG 73
3) METHODISCHE ANLAGE DER EVALUATION 89
3.1) DIE VERWENDETEN EVALUATIONSSTANDARDS 89
3.1.1) DIE ,,PROGRAM EVALUATION STANDARDS DES ,JOINT COMMITTEE 90
3.1.2) DIE ANWENDUNG DER STANDARDS 92
3.2) SCHRIFTLICHE UND TELEFONISCHE BEFRAGUNG IN DER AAT - FACHWELT ZUR
ERMITTLUNG DER EXPERIMENTAL- UND KONTROLLGRUPPE 118
3.2.1) DIE BEFRAGUNG AN DEN PROJEKTORTEN 118
3.2.2) DIE TEILNEHMENDEN PROJEKTE 121
3.3) DIE STANDARDISIERTE BEFRAGUNG 127
IMAGE 3
3.3.1) DAS THEORETISCHE KONSTRUKT DES FAF IM VERGLEICH MIT DEN
KONSTRUKTEN DER
STUDIE UND DES AAT I 27
3.3.2) DER FRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DER AGGRESSIVITATSFAKTOREN (FAF) 130
3.3.3) ZUR KRITISCHEN BEWERTUNG DES FRAGEBOGENS ZUR ERFASSUNG DER
AGGRESSIVITATSFAKTOREN (FAF) 131
3.3.4) DER RIICKLAUF DER FRAGEBOGEN 142
3.3.5) DIE KONTROLLGRUPPE 144
3.4) HALBSTANDARDISIERTE INTERVIEWS 146
3.4.1) DER INTERVIEWLEITFADEN 146
3.4.2) DIE VERWENDETE METHODE: HALBSTANDARDISIERTE, QUALITATIVE
INTERVIEWS 150 3.5) ZUR FRAGE DER GENERALISIERBARKEIT 152
3.6) ZUSAMMENFASSUNG ZUR DATENGRUNDLAGE: 153
4) DIE EVALUATION DES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAININGS 154
4.1) DIE VERWENDUNG DES FAF IN UNSERER EVALUATION 154
4.1.1) DIE SKALEN DES FAF 155
4.1.3) ZUR INTERPRETATION DES FAF 157
4.1.3) DIE AUSWERTUNG DER FRAGEBOGEN 159
4.1.4) ZIELUBERPRIIFUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 168
4.1.5) AUSWERTUNGEN DER FRAGEBOGEN ZUR ERFASSUNG DER
AGGRESSIVITATSFAKTOREN (FAF) EINER KONTROLLGRUPPE (N= 17) 170
4.1.6) VERGLEICH DER EXPERIMENTALGRUPPE MIT DER KONTROLLGRUPPE 175
4.1.7) EINFLUSSGROBEN AUF DEN ERFOLG DES ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAININGS
180 4.1.8) ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 218
4.2) BEFUNDE AUS DEN QUALITATIVEN INTERVIEWS 220
4.2.1) EINZELANALYSEN DER TELEFONINTERVIEWS 220
4.2.2) GENERALISIERENDE ANALYSE DER TELEFONINTERVIEWS 237
4.2.3) BEGRUNDETE VERMUTUNGEN ZUM ERFOLG DES
ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAININGS UNTER BEZUG AUF DIE HALBSTANDARDISIERTEN
INTERVIEWS 244
4.2.4) SCHLUSSFOLGERUNGEN ODER: WIE LASST SICH EIN ERFOLGREICHES ANTI-
AGGRESSIVITATS-TRAINING GESTALTEN? 260
5) SCHLUSSFOLGERUNGEN 262
5.1) DAS ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING ALS WIRKUNGSVOLLE METHODE 262 5.2)
ZUR GENERALISIERBARKEIT DER BEFUNDE 267
5.3) DIE ERGEBNISSE ALS ANSTOB ZUR OPTIMIERUNG DER ARBEIT VOR ORT 268
5.4) DIE EVALUATION ALS ANSTOB, DAS ANTI-AGGRESSIVITATS-TRAINING
WEITERZUENTWICKELN 274
5.5) GRUNDSATZLICHES ZUM SCHLUSS 276
LITERATUR: 279
10
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