Interessenbezogenes Rechtschreiblernen: methodischer Leitfaden für den Rechtschreibunterricht in der Grundschule
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Westermann
2002
|
| Ausgabe: | 1. Aufl., 3. Dr. |
| Schriftenreihe: | Praxis Pädagogik
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 127 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3141620369 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Einleitung ....................................................5
2 Darstellung der wissenschaftlichen Grundlagen..................8
2.1 Untersuchungsergebnisse .......................................8
2.2 Lernen und Interesse...........................................14
2.2.1 Lernen aus der Sicht der kognitiven Psychologie ...................15
2.2.2 Emotionen: Begriff und Erforschung ..............................16
2.2.3 Interessenforschung ...........................................17
2.2.4 Interesse und Schulleistung .....................................19
2.2.5 Zusammenfassung: Interesse und Rechtschreibleistung .............20
2.3 Wie lernt man „Rechtschreiben ? ................................22
2.3.1 Komponenten-Modelle .........................................22
2.3.2 Entwicklungsmodelle des Rechtschreiblernens ....................26
2.3.3 Prozessmodelle des Rechtschreibens .............................30
2.3.4 Ökologische Feldmodelle .......................................33
2.4 Wie entsteht Regelwissen? ......................................35
2.4.1 Was sind „Regeln ? ............................................35
2.4.2 Wie erlernen Kinder die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung? .......35
2.5 Grundwortschätze und individueller Wortschatz ...................38
3 Umsetzung der Konzeption in die Praxis .......................42
3.1 Das Modell ...................................................42
3.2 Freies Schreiben ..............................................44
3.3 Leseforderung ................................................48
3.4 Die individuelle Rechtschreibkartei ..............................49
3.5 Üben mit der Rechtschreibkartei .................................53
3.5.1 Einprägung von Wortbildern ....................................53
3.5.2 Systematische Erarbeitung von Rechtschreib-Regeln ................59
4 Praktische Hilfen für den Unterricht ...........................71
4.1 Können die Kinder lauttreu konstruieren? - „Neun-Wörter-Diktat ___71
4.2 Schreibanlässe ................................................74
4.3 Veröffentlichung von Schülertexten ..............................82
4.4 Die Arbeit mit Wortlisten .......................................84
4.4.1 Die Großschreibung............................................84
4.4.2 Konsonantenverdoppelung .....................................102
4.4.3 Kennzeichnung der Vokal-Länge ................................108
5 Hilfen bei besonderen Schwierigkeiten ........................114
5.1 Anfangsverweigerung .........................................114
5.2 Verweigerung des freien Schreibens .............................115
5.3 Unwillen bei der Bearbeitung von Fehlern ........................117
5.4 Kinder mit lang andauernden Rechtschreibschwierigkeiten .........118
6 Literatur ....................................................120
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