Der Modellversuch "Lebensgestaltung-Ethik-Religion" (LER) als bildungspolitisches Projekt im Streit zwischen Staat und Kirche:
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| Beschreibung: | Jena, Univ., Diss., 2002 |
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I
INHALT
SEITE
EINLEITUNG X
DER VORLAUF ZUM MODELLVERSUCH LEBENSGESTALTUNG-ETHIK-RELIGION 6
1 UEBERLEGUNGEN (DISKUSSIONSPROZESSE) ZUR SCHULREFORM UND ZU MODELLEN
WERTORIENTIERTER ERZIEHUNG IM VORFELD DES MODELLVERSUCHS
LEBENSGESTAELTUNG-ETHIK-RELIGION 1989 -1991 6
1.1 REFORMPERSPEKTIVEN BILDUNGSPOLITISCHER DISKUSSIONEN DER WENDEZEIT 7
1.2 ANSAETZE ZU EINER LEBENSGESTALTUNGSPAEDAGOGIK (VOLKSINITIATIVE
BILDUNG - ARBEITSGEMEINSCHAFT BILDUNG UND LEBENSGESTALTUNG E.V.) 9
1.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE DISKUSSIONEN 22
1.3.1 OSTDEUTSCHE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ENTWICKLUNG UND
PERSPEKTIVEN 22
1.3.1.1 DIE CHRISTENLEHRE 22
1.3.1.2 RELIGION IN DER SCHULE ALS GEGENSTAND OSTDEUTSCHER
RELIGIONSPAEDAGOGISCHER UEBERLEGUNGEN 25
1.3.2 WESTDEUTSCHE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE UEBERLEGUNGEN 33
1.3.3 ETHIKUNTERRICHT 42
T
1.4 POSITIONIERUNG DER KIRCHEN 45
1.4.1 POSITIONSFINDUNG INNERHALB DER EVANGELISCHEN KIRCHEN 45
1.4.2 POSITIONSFINDUNG INNERHALB DER KATHOLISCHEN KIRCHE 54
1.5 ZUSAMMENFASSUNG 59
2 AUSEINANDERSETZUNG UM DIE RAHMENBEDINGUNGEN UND DIE KONZEPTION
DES MODELLVERSUCHS LEBENSGESTAKUNG-ETHIK-RELIGION 1991-1992 60
2.1 BILDUNGSPOLITISCHE AUSGANGSBEFINGUNGEN 61
2.2 DIE POLITIKFORMULIERUNG DES LANDES BRANDENBURG UND (KIRCHLICHE)
REAKTIONEN 1991 64
2.3 LER IM PROZESS DER VERFASSUNGS- UND SCHULGESETZGEBUNG 1991/1992 89
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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II
2.4 POLITIKFORMULIERUNG ZWISCHEN LANDESREGIERUNG UND EVANGELISCHER
KIRCHE IN BERLIN-BRANDENBURG (GEMEINSAMES PROTOKOLL) 104
2.5 DIE ABLEHNUNG DER MODELLVERSUCHS DURCH DIE KATHOLISCHE KIRCHE 124
2.6 ZUSAMMENFASSUNG 130
DAS LER-KONZEPT IN DER PRAXIS (1992-1995) 133
3 DIE KONZEPTION DES MODELLVERSUCHS LEBENSGESTALTUNG-ETHIK-RELIGION 133
3.1 DIE AUFGABEN UND RAHMENBEDINGUNGEN DES MODELLVERSUCHS
LEBENSGESTALTUNG-ETHIK-RELIGION 134
3.2 DAS LER-KONZEPT 136
3.2.1 BEGRUENDUNG DES LEMBEREICHS/UNTERRICHTSFACHES LER 136
3.2.2 ZIELE DES UNTERRICHTSFACHS/LERNBEREICHS LER 145
3.2.2.1 GESELLSCHAFTSBEZOGENE ZIELE 145
3.2.2.2 SCHUELERBEZOGENE ZIELE 147
3.2.2.3 SCHULBEZOGENE ZIELE 151
3.2.2.4 AUF DIE MITWIRKUNG DER KIRCHEN BEZOGENE ZIELE 153
3.3
KONZEPTIONELLE UMSETZUNG DER (PAEDAGOGISCHEN) ZIELE
I54
3.3.1 INHALTE DES LER-UNTERRICHTS (DIDAKTIK) 154
3.3.2. ANSPRUECHE AN DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG 157
3.3.3 ANSPRUECHE AN DIE LEHRER 163
3.3.4 LEHRERFORTBILDUNG 166
3.3.5 DIE MITWIRKUNG DER EVANGELISCHEN KIRCHE 167
4 DER MODELLVERSUCH IN DER PRAXIS 170
4.1 DER MODELLVERSUCH IN ZAHLEN 170
4.1 DIE SCHULISCHE UMSETZUNG DES MODELLVERSUCH 171
4.1.1 DIE LEHRKRAEFTE 171
4.1.2 DIE UNTERRICHTSORGANISA ION: DIE KOOPERATION STAATLICHER UND
KIRCHLICHER LER-LEHRKRAEFTE 175
4.1.3 DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG
186
III
4.2 DIE FORT- UND WEITERBILDUNG DER LEHRKRAEFTE 199
4.2.1 STRUKTUR UND KONZEPTION DER FORT- UND WEITERBILDUNG 199
4.2.2 DIE PSYCHOLOGISCHE BEGLEITUNG 206
4.3 WIRKUNGEN: SCHUELER - LEHRER 210
4.3.1 WIRKUNGEN IN BEZUG AUF DIE SCHUELER 211
4.3.2 WIRKUNGEN IN BEZUG AUF DIE LEHRER 215
4.4 REAKTIONEN DER ELTERN 221
4.5 DIE ARBEIT DER GREMIEN 224
4.5.1 ARBEITSKOMMISSION "HINWEISE FUER DEN UNTERRICHT IM
LEMBEREICH L-E-R" 225
4.5.2 DER GESELLSCHAFTLICHE BEIRAT ~ 237
4.6 DIE ZUSAMMENARBEIT VON MBJS, PLIB UND EVANGELISCHER KIRCHE 241
4.7 WEICHENSTELLUNGEN: DAS KOLLOQUIUM "WERTEERZIEHUNG IM UNTERRICHT" 245
4.8 DIE AUSWERTUNG DES MODELLVERSUCHS 251
4.8.1 DIE AUSWERTUNG DURCH DIE WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG 252
4.8.2 EVALUATION DER PSYCHOLOGISCHEN BEGLEITUNG DURCH DAS INSTITUT
FUER ANGEWANDTE FAMILIEN-, KINDHEITS- UND JUGENDFORSCHUNG
E.V. (IFK) 266
4.8.3
T DIE AUSWERTUNG DURCH DIE PROJEKTGRUPPE LER IM
PAEDAGOGISCHEN LANDESINSTITUT 267
4.8.4 DIE AUSWERTUNG DURCH DIE EVANGELISCHE KIRCHE 274
4.8.5 DIE AUSWERTUNG DURCH DAS MBJS 279
J
4.9 ERGEBNISSE DES MODELLVERSUCHS 286
5 DIE RECHTLICHE UND BILDUNGSPOLITISCHE ETABLIERUNG DES FACHES
LEBENSGESTALTUNG-ETHIK-RELIGIONSKUNDE ALS ORDENTLICHES UNTERRICHTSFACH
1995-1997 288
5.1 DIE AUSEINANDERSETZUNG UM DAS BRANDENBURGISCHE SCHULGESETZ -
MODELLE IN DER DISKUSSION 288
IV
5.2 LER ALS GEGENSTAND OEFFENTLICHER ANHOERUNGEN IM LANDTAGSAUSSCHUSS
FUER BILDUNG, JUGEND UND SPORT: MEINUNGSSPEKTREN 311
5.2.1 DIE ERSTE OEFFENTLICHE ANHOERUNG IM SEPTEMBER 1995: EIN
BEITRAG ZU MEHR OBJEKTIVITAET? 311
5.2.2 DIE ZWEITE OEFFENTLICHE ANHOERUNG IM OKTOBER 1995: EINE
ALIBI-VERANSTALTUNG 322
5.2.3 DIE DRITTE OEFFENTLICHE ANHOERUNG IM JANUAR 1996: NEUN
JURISTEN - NEUN MEINUNGEN 326
5.3 LER IM PARLAMENTARISCHEN GESETZGEBUNGSVERFAHREN 336
EXKURS: LER ALS GEGENSTAND EINER AKTUELLEN STUNDE IM BUNDESTAG 341
5.4 DIE FORTSETZUNG DES KONFLIKTES UM LER IN KARLSRUHE 352
6 KRITISCHER AUSBLICK 357
ABKUERZUNGEN 365
UEBERSICHT UEBER DIE BILDUNGSPOLITISCHEN POSITIONEN VON EKIBB,
LANDESREGIERUNG/MBJS UND SPD-LANDTAGSFRAKTION 366
RECHTSGRUNDLAGEN 367
VERZEICHNIS DER NACHWEISE 369 |
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