Neue Lernarrangements in Betrieben: theoretische Fundierung - Einsatzfelder - Verbreitung
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Berlin
Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung, Projekt Qualifikations-Entwicklungs-Management
2002
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Schriftenreihe: | QUEM-Report
75 |
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adam_text | Inhaltsverzeichnis Seite
1 Einleitung 5
2 Formalisierungsgrad von Lernprozessen 13
2.1 Die Kategorisierung formelles, nicht formales und
informelles Lernen in der bildungspolitischen Diskussion 14
2.2 Wissenschaftliche Fundierungen der Abgrenzung
von formalen und informellen Lernprozessen 18
2.3 Resümee und offene Fragen 23
3 Lernen im Arbeitskontext 29
3.1 Definitionsansätze 31
3.2 Vergleichende Erhebungen zu arbeitsbegleitenden
Lernkontexten 35
3.3 Arbeitsnahe Lernformen 37
3.3.1 Lernstatt 37
3.3.2 Lerninseln 38
3.3.3 Computerunterstützte Lernformen 39
3.4 Lernförderliche Arbeitsformen 43
3.4.1 Gruppenarbeit 43
3.4.2 Projektarbeit (und methode) 46
3.4.3 Qualitätszirkel 47
3.5 Resümee und offene Fragen 49
4 Selbststeuerung von Lernprozessen 55
4.1 Konzeptionelle Fundierung der Selbststeuerung 55
4.1.1 Varianten des Konzepts und Begründungen
für selbst gesteuertes Lernen 55
4.1.2 Dimensionen der Selbststeuerung 59
4.1.3 Voraussetzungen und (Kontext )Bedingungen
für Selbststeuerung 60
4.2 Empirische Ergebnisse zum selbst gesteuerten Lernen 61
4.3 Resümee und offene Fragen 64
5 Organisationales Lernen und Wissensmanagement 66
5.1 Gruppenbezogene Lernprozesse und Organisationslernen 67
5.1.1 Positionen zu überindividuellen Lernprozessen 67
5.1.2 Unterschiedliche Ebenen von Lernprozessen 69
5.1.3 Empirische Ergebnisse zum Organisationslernen 72
5.2 Wissensmanagement 72
5.2.1 Wissenstransformationsprozesse 73
5.2.2 Macht und interessenpolitische Divergenzen
bei der Diffusion von Wissen 78
5.2.3 Empirische Ergebnisse zum Wissensmanagement 80
5.3 Resümee und offene Fragen 82
6 Fazit 84
Anmerkungen 92
Literatur 102
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